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가 나올 것이라는 우려가 있을 수 있다. 게다가 우리나라에서는 대체로 평가자의 익명성이 보장되지 않기 때문에 솔직히 평가한 사람이 오히려 원망만 듣게 될 수도 있다는 것이다.
또한 응답자마다 평가기준이 다르기 때문에 평가의 형평성
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문화원
홍환식, 법과 사회(2021), 법문사 서 론
본 론
1.“법사회학(법의 과학)을 위해 극복해야 할 것들”에 대해 서술하시오.
2. 갈등과 분쟁의 처리 양태 중 ‘제3자 개입’ 유형에 대해 서술하시오.
3. 우리나라에서 1980년 이
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평가에 입각하여 종결을 결정
- 일몰법 : 일정한 정책이나 조직이 일정기간 경과후에 자동적으로 소멸하게 하는 법률
※ 실제로는 평가를 거쳐 연장 등 조치 (평가과정에 정치성이 개입)
<출처> 제3판 도시행정론 -이론과 정책
대영문화사
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교육 목표 분류
1) 정의적 영역
i. 감수
ii. 반응
iii. 가치화
iv. 조직화
v. 인격화
2) 인지적 영역
i. 지식
ii. 이해
iii. 적용
iv. 분석
v. 종합
vi. 평가
3) 심동적 영역
i. simpson 분류방식
ii. harrow 분류방식
3. 교육 목표 분류학의 장점
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평가
5. 사례관리의 실천과정
1) 욕구들에 대한 사정
가. 사정의 중요성
나. 사정의 주요 특성
다. 욕구의 주요 영역
라. 클라이언트 지지망에 대한 사정
(1) 자기보호에 대한 사정
(2) 전문가 보호에 대한 사정
(3) 상호적 보
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2.에밀뒤르켕의 법사회학
1)서설
2)사회적 응집
3)법과 사회의 연대
4)평가와 극복
3.막스베버의 법사회학
1)서설'
2)법의 정의
3)법의 유형론
4)법의 합리화
5)법의 지배
6)법과 자본주의
7)평가와 극복
3.뒤르켕과 베버의 비교고찰
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문사
신유선외 (2006). 지역사회 간호학 수문사
박재규 저 (2003) 취업여성의 가사노동 부담과 직무만족에 관한 연구
http://www.kosis.kr
http://workingmom.kr 1. 검진과 진단을 정의하고 각각의 필요성을 서술하시오.
2. 건강교육준비를 위한 과정을 간
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가능설
(2) Harmon Finer의 국가기획 찬성론
(3) 결론
5. 기획의 방법론적 논쟁
6. 기획의 유형
7. 주요국가의 기획제도
(1) 미국
(2) 프랑스
(3) 일본
(4) 한국
8. 기획의 앞으로의 방향
(1) 기획목표의 설정
(2) 기획수립
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유형의 문제를 1문항씩 출제하시오.
[제2장 1절]기능이론의 대표적 학자인 뒤르껨은 교육을 사회화와 동일시하였고 사회화를 위한 교육의 기능을 ‘보편적 사회화’와 ‘특수 사회화’로 나누었는데, 이 두 가지의 정의를 설명하고, 양자 간
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한계
11. 하슈웨의 개념변화모형
12. 학습과제 분석
13. 개념학습
14. ARCS모형
15. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
16. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
17. 과학적 개념과 사실
18. ESE교육
19. 수업설계
20. 포퍼의 반증주의
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