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과적인 방안은 교육을 통해 환경문제에 대한 인식전환을 가능하게 하는 것이다.
우리 나라에서도 환경문제에 많은 관심을 갖고 있지만 실질적으로는 여러 가지 해결방법이나 지원이 저조한 실정이므로 학교에서의 환경교육을 통해 학생들
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문기구로서 역하릉 f한다.
제 4절 학교경영의 개념과 영역
1. 학교경영의 개념
일선 초,중고등학교에서 교육목표를 설정하고 이를 달성하기 위하여 프로그램 및 인적 물적, 기타 지원 조건을 정비, 확립하고, 계획, 집행, 평가과정을 통하여 학
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문연구소내 진로탐색 검사 및 학습방법진단검사표를 통해 1:1 개별상담을 실시한다.
프로그램 진행별 출석여부를 파악하여 참여도를 평가한다.
【 참 고 문 헌 】
1) 김선정, "중학교 복교생의 학교생활적응 사례연구," 한국교원대 교육사회전
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과학교육의 목표이다. 교육목표의 설정에 있어서 교육계에 널리 채택되고 있는 체제접근적 사고 방식에 의하면 수업체제의 한 하위체제는 내용선정, 방법, 조직 및 평가 등과 같은 다른 하위 체제와 유기적인 연관을 갖고 있다. 특히 과학교
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평가하게 된다. 이러한 수행평가는 과제명, 평가 관점, 준비물, 유의할 점, 수행평가 문제, 정답 및 평가 등이 제시된다.
7. 면접법
면접법이란 평가자와 학생이 서로 대화를 통해 얻고자 하는 자료나 정보를 수집하여 평가하는 방법이다. 즉,
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아니라, 교육내용속의 한 부분으로 평가의 위상을 전환하는 것도 고려되어야 하겠다.
Ⅶ. 한문교과서의 제고 방안
한문과 교육 과정은 총론이 지향하는 교육 과정 개정의 기본 방향과 중점 사항을 고려하고, 한문 교과 교육 과정이 안고 있는
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평가하는, 이른바 ‘듣기평가’를 적용하는 것도 좋겠다. 듣기평가는 이미 외국어 능력평가에서는 보편적인 평가방법으로 널리 활용되고 있으므로 이 방법을 원용하면 될 것이다.
Ⅷ. 고등학교 한문과(한자한문교육)의 문제점과 개선 방안
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않고 한문 교육의 당위만을 역설하거나 비분강개하는 태도는, 한문과 교육 과정이나 한문 교육의 질적 향상을 위해 전혀 도움이 되지 않는다. 무엇이 한문 교육의 본질인가에 대한 반성적 성찰을 거쳐야만 교육 과정을 연구하는 학자들에게
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한문시간의 한자보다 훨씬 쉽다. 한자를 잘 알지 못해도 중국어를 유창하게 잘 할 수 있다.
참고문헌
◇ 교육부, 외국어과 교육 과정(II), 1997
◇ 강식진·안기섭·유영기, 고등학교 중국어Ⅰ, 서울 진명출판사, 2002
◇ 문교부, 고등학교 외국어과
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과재량활동의 평가
<학생 활동 상황 평가>
1. 각 영역 활동이 지닌 특성을 살려 평가한다
재량활동 각 영역의 활동 내용별로 제각기 지닌 특성을 바르게 파악하여 이를 충분히 살릴 수 있게 평가한다. [교육인적자원부 훈령 제616호. 제13조
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