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감수성의 의미
Ⅲ. 평정척도 검사도구의 의미
Ⅳ. 평정척도 검사도구의 제작 및 내용
1. 개요
2. 검사도구 문항 3. 내용타당도와 구인타당도의 확보 과정
4. 실제 실시 내용
Ⅴ. 평정척도 문항에 대한 평가와 시사점
Ⅵ. 참고문헌
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제작하는 것을 원칙으로 한다.
④ 수업목표에 기초: 형성평가는 목표지향평가를 지향한다.
5) 형성평가 도구 제작의 원칙
① 학습단원 중 중요한 요소는 모두 포함시킨다.
② 목표분류에 나타난 행동을 모두 포함시킨다.
③ 문항의 형식을 다
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개발형 질문이기 때문에 교육과정의 주된 질문을 ‘무엇을, 언제, 왜, 어떻게 가르치고 있는가’와 같은 이해형 질문으로 대체할 필요가 있다. 【 선택형 문항의 제작 】
1. 평가도구의 기본요건
2. 선택형 문항의 제작기법
【 교육과정
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평가 도구가 신뢰롭고 타당한 것이며 사용하기에 편리한가?
넷째, 개발된 수행평가 도구는 특정 집단, 특정 부류의 학생들에게 불이익을 주지 않고 모든 학생들에게 공정하게 적용되는가?
이 질문에 대한 답을 제시하기 위해 문항 제작을 하
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문항을 제작할 때 예시답안과 채점기준을 작성한다.
◆ 평가 문항의 검토
이원목적분류표에 따라 평가도구를 개발한 후에 이원목적분류표에 명시되어 있는 대로 평가도구가 구성되어 있는지를 검토한다.
개별 문항에 대해서는 성취기준과의
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평가모형
3. 스크리븐(M. Scriven)의 판단모형
4. 스터플빔(D. Stufflebeam)의 의사결정 촉진 모형
ꊳ 교수프로그램의 평가유형
1. 학습목표 영역에 따른 평가
2. 형성평가
3. 총괄평가
4. 수행평가
ꊴ 평가도구의 제작
1. 선택형 문항제
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평가도구 혹은 검사를 한 피험집단에게 실시한 다음 그것을 적절한 방법에 의해 두 부분의 점수로 분할하고 이 분할된 두 부분을 독립된 검사로 생각해서 그 사이의 상관을 계산하는 방법 스피어만, 브라운 공식이 있다.
4) 문항내적합치도
검
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평가의 이해. 정민사 1. 서론
2. 본론
1) 만 5세 유아의 ‘인권감수성’ 검사도구의 제작 목적과 이유
2) 만 5세 유아의 ‘인권감수성’의 조작적 정의
3) 만 5세 유아의 ‘인권감수성’ 검사도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의
4) 만 5
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문항의 검토
(6) 2차 예비검사 및 문항의 검토
4. 표준화실시
5. 검사 중지
6. 검사지침의 작성 및 기술보고
7. 시간 제한
8. 일반적인 채점 원칙
9. 지능 지수의 해석
10. 검사 실시에 필요한 준비물
(1) 검사도구
(2) 검사자가 갖추어
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개발에 관한 연구\" VOL.- NO.- (2010) 1.서론
2.본론
1) 문화수용성의 검사도구를 제작해야 하는 목적 및 이유
2) 문화수용성의 조작적 정의
3) 문화수용성 검사도구의 하위요인 및 정의
4) 문화수용성 검사도구의 결과와 실시과정
5) 문화수
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