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평가 특론, 서울 : 교육과학사.
2. 정찬기 외 2(1995), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 양서원. ꊱ 교수 프로그램 평가의 개념 및 목적
1. 평가의 목적 측면
2. 평가의 대상 측면
ꊲ 교수 프로그램의 평가모형
1. 타일러(R. Tyler)의 목표
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1. 교수 프로그램의 개념 및 목적
교수 프로그램이나 교육 자료 또는 교육의 결과나 과정의 가치에 대한 정보를 제공하고, 필요한 경우 교육에서의 의사결정을 도와주는 것.
* 규준지향평가
- 학생이 어느 정도 성취했는가
- 개인차 인정
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교수 프로그램의 평가
제 1장 교수 프로그램 평가의 개념 및 목적
제 1장 교수 프로그램 평가의 개념 및 목적
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교수 프로그램 평가의 개념
여러 가지 교수-학습 활동에 관련된 자료
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** 교수 프로그램의 평가
Ⅰ.교수프로그램의 평가유형
1. 학습목표 영역에 따른 평가
영역 : 평가의 유형
지식 : 선다형, 완성형
지적 기능 : 선다형, 완성형; 논문형, 산출물(점검표, 등급)
운동 기능 : 점검표, 등급
태도 : 행동의 관찰, 행
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프로그램의 운영 시 상호작용 및 교수법의 원리와 문제 상황을 한 가지 설정하여 적절한 상호작용의 사례를 살펴보았다. 영유아 중심, 놀이 중심, 배움 중심에서 영유아를 인지하고, 체득하고, 가치를 부여하며 진행해야 하는 현 시점에서, 나
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도달기능
볼트와 너트를 정확히 끼우기
응용기능
손을 이용하여 나사 조립
스퀼
파지기능
실 잡기
조작기능
바늘에 실 끼우기, 실을 스퀼판에 묶기
도달기능
실을 떠서 돌리기
응용기능
점과 점을 연결하기
Hand skill 향상 프로그램
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심화학습 모델
3. Bransford & Steins의 IDEAL 문제해결 모델
4. Treffinger의 창의적인 학습 모델
5. 학자들의 창의적인 문제 해결 과정 종합
Ⅳ. 창의적인 문제 해결 프로그램
1. 미래문제 해결 프로그램(FPSP)
2. 오디세이 정신(OM)
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정교성
2. 창의성을 개발시키기 위한 훈련 기법
(1) 브레인스토밍
(2) 색다른 용도법
(3) 강제결합법
Ⅲ. 교수학습 과정안
활동 1. 떠오르는 그림 그리기
활동 2. 만약에 가상 사건
활동 3. 색다르게 사용하기
활동 4. 관계짓기
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교수방법론], 사라 리틀, 사미자 옮김, 한국장로교 출판사
[코메니우스의 범교육학],클라우스 샬러, 정일웅 역
[한국교회와 실천신학],정 일웅, 2005, 이레서원, 4부, 제3장,
[요한 아모스 코메니우스], 파이트-야코부스 디터리히 ,최진경 옮김, 지
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교수와 프로젝트 활동의 비교 7
2. 프로젝트 접근법의 교육 목표와 기본 원리 8
1) 프로젝트 접근법의 교육 목표 8
2) 프로젝트 접근법의 기본 원리 8
3. 프로젝트 접근법의 교육 과정 9
1) 프로젝트 접근법의 운영 9
(1) 준비 단계 9
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프로그램도 3개나 되었는데 그 연구활동에도 참여를 하였습니다.
교수님의 소개로 알게 된 귀사는 특히 전산 연구에 많은 관심이 있다고 들었습니다.
저는 전공과목 뿐 아니라 교수님과 함께 한 프로젝트에서 전산에 관련된 많은 부분을 익혔
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프로그램' 과외를 해본적도 있습니다...
지금은 포토폴리오와 웹을 공부 하고 있습니다.. 전공과는 좀 다른길을 걷고 있지만 제가 선택한길 이여서 후회는 없습니다.
▣ 귀사의 신용카드가 되고 싶습니다.( 포부 )
귀사의 신용카드가 되고 싶
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프로그램도 3개나 되었는데 그 연구활동에도 참여를 하였습니다. 교수님의 소개로 알게 된 귀사는 특히 전산 연구에 많은 관심이 있다고 들었습니다. 저는 전공과목 뿐 아니라 교수님과 함께 한 프로젝트에서 전산에 관련된 많은 부분을 익혔
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교수진과 시설을 갖춘 패기의 고려대학교에서 제가 갖고 있는 능력과 꿈을 맘껏 펼쳐 보고 싶습니다.
4. 서강대학교 자기소개서
【2003학년도 수시 1학기 학교장추천 특별전형】
저는 충남 태안의 작고, 한적한 시골마을에서 태어났습니다.
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교수는 재벌에 대한 국민의식의 혁신 없이 한국이 선진국이 되는 것은 불가능할 것이라고 했다. 재벌이나 대기업을 좋다 나쁘다 판단할 때 그 평가기준을 지금까지의 소유와 경영의 분리, 문어발 경영 문제, 업종 전문화, 기업가의 인기 가 아
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