|
가치관을 수립하여 바람직한 행동을 수행하고 갈등상황에 대처하고자 하였으며 Value, Be, Do의사결정 모형의 체계에 따라 자신의 가치를 정리할 수 있었다. 이와 같은 의사결정 모형 적응에 대한 평가를 근거로 할 때 Value, Be, Do 의사결정 모형
|
|
|
모형을 이용한 벤처기업의 기술가치평가에 관한 연구, 전북대학교
한국기계산업진흥회(1998), 벤처기업 확인요령 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 벤처기업확인(벤처기업인증)의 유형
1. 벤처캐피탈 투자기업으로서 벤처기업임을 확인 받고자 하는 경우
2.
|
|
|
가치
7) 토의 학습의 장 단점 (▶표로 제시)
3. 대립토의
1) 대립토의의 개념
2) 대립토의 학습의 효과
3) 대립토의의 단계별 적용
(1) 대립토의의 준비
(2) 대립토의의 과정
4) 논증과정
4. CMC 기반 토의학습 모형
●(▶도식으로 제시)
가.
|
|
|
모형)의 전개
1. 문제의 선정 단계
2. 가설의 형성 단계
3. 자료의 수집 단계
4. 자료의 확인 단계
5. 가설의 검증 단계
6. 개념의 도출 단계(일반화)
Ⅴ. 탐구학습(탐구수업모형)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅵ.
|
|
|
모형은 많은 시간 소요로 인한 학습이 비효율일 수 있으며, 모든 학습 상황에 적용하거나 사용하기는 불가능하고, 단순한 개념을 많이 전달하는 데는 비효율적이며 타당도와 신뢰도가 높은 탐구능력 평가 방법의 개발이 어렵다는 단점을 가
|
|
|
모형, 그러나 실제의 제도모형은 제도적 특징들이 정책산출에 미치는 역할
에 대한 분석 미흡
2. 과정모형 : 정책이 ㉠ 문제인지, ㉡ 정책의제형성, ㉢ 정책결정, ㉣ 정책집
행, ㉤ 정책평가의 과정을 통해 이루어진다고 보는 이론모형
3. 집단
|
|
|
평가, 동문사
변영계(1999), 교수·학습이론의 이해, 학지사
박성익(1986), 수업방법탐구, 서울 : 교육과학사
Ralph Tyler 저·이해명 역(1987), 교육과정과 학습지도의 기본원리, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탐구학습(탐구수업모형)의 정의
Ⅲ.
|
|
|
판단 모형 개발 및 평가, 연세대학교
윤홍준 외 6명(2011), 개념 네트워크 기반 사용자 인지형 웹 검색 시스템, 한국인터넷정보학회
이혁제(1995), 온라인 검색에 있어서 검색전략과 전술, 한국과학기술정보연구원
한국정보통신기술협회(1997),
|
|
|
가치 교육의 수업 모형, 서울 : 교육 과학사
ⅳ. 이영춘(1983), 도덕과 교육, 서울 : 교학 연구사
ⅴ. 조영일(1998), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 형성출판사
ⅵ. 허재복(2002), 놀이를 통한 바른 생활의 구성주의적 대화학습 적용과 평가, 초등도덕
|
|
|
모형의 평가
교육과정 계획에 대한 아이즈너의 예술적 접근법은 다음과 같은 몇 가지 측면에서 타일러나 워커의 접근법과 다르다.
첫째, 타일러는 \'교육과정은 계획자가 미리 설정한 목표를 달성하는 데 공헌할 때에만 가치가 있다\'는 논리
|
|
메뉴펼치기
