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가치와 제한점
5. 집단 상담의 이론적 모형
Ⅱ. 아동집단상담이란?
1. 아동 집단 상담의 개념
2. 아동 집단 상담의 목표
3. 집단의 형태
Ⅲ. 집단 상담의 과정
1. 집단 상담의 과정
2. 집단 상담의 방법
Ⅳ. 아동집단 상담의 과
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모형
Ⅴ. 협동학습의 TGT(모둠게임토너먼트)모형
Ⅵ. 협동학습의 LT(어깨동무학습)모형
Ⅶ. 협동학습의 co-op co-op(자율적협동학습)모형
Ⅷ. 협동학습과 공동체의식
1. 공동체 의식의 개념
2. 공동체 의식의 관련 요소
1) 긍정적 자아개
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평가 되어서는 안 된다. 엄밀한 의미에서 타일러가 정립한 교육과정 모형은 교육과정의 개발과 실행에 이르는 일련의 절차와 방법을 기술공학적으로 진술해 놓은 것으로서, 체계적인 준거와 과정에 의거하여 이루어지지 못하고 주먹구구식
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위한 목적으로 평가 1. 청소년 프로그램 평가의 개념
2. 청소년 지도 프로그램 평가의 기능과 원리
3. 청소년 지도 프로그램 평가의 기준 및 모형
4. 청소년 지도 프로그램 평가자의 능력과 역할
5. 청소년 지도 프로그램 평가자의 절차
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모형(간접 체험의 기회 제공→실제 도덕적 상황에서 도덕적 문제해결 능력 발휘)
5. 개념 분석 모형(개념의 의미를 점차 높은 수준에서 사고해 내도록 도움)
6. 가치 갈등 모형(일상 생활에서 어느 규범을 우선 순위나 더 중요하다고 판단하여
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모형 - 가치 분석 모형, 가치 명료화 모형, 개념 분석 모형, 집단 탐구 모형 - 외에도 정의적인 측면과 행동적인 측면을 강화시킬 수 있는 적절한 교수-학습 모형들을 개발하는 것이 필요하다. 이에는 역할놀이 모형, 배려 모형, 가정 연계 모형,
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모형 자 체의 타당성도 결여로 인해 나타난다.
☞ 불확실성을 해소방안
- 이론모형을 잘 개발
- 신뢰성 있는 자료 수집이용
- 보수적으로 예측 노력
- 예측기법에서 민감도 분석 방법을 개발
5) 대안비교 / 평가 정책학원론, 정정기외 3명 지음,
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모형
1. 집단 탐구 수업 모형
2. 개념 수업 모형
3. 비교 분석 모형
4. 가치 갈등 수업 모형
5. 토의 수업 모형
6. 시사자료 활용 수업
7. 시청각 매체 활용 수업 모형
8. 가상 현실 체험 학습 모형
Ⅷ. 학교통일교육의 현안
1. 소극적 통일 교
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모형은 교육, 연구 뿐만 아니라 실무에서도 유용하다고 평가된다. 적응모형은 목표는 건강과 질병의 연속성상에서 네 가지 적은 유형을 가진 인간의 적응에 있으며, 이러한 목표달성을 위한 행위가 구체화되어 있기 때문에 가치가 있는 것이
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8) 심한 정신적 상처가 있는 사람이 있어 개입이 필요한 경우
9) 교육자의 가치나 교육내용이 집단구성원들의 가치와 맞지 않을 때
3. 프로그램 평가
1) 평가의 의의
2) 평가의 목적
3) 평가과정
4) 평가의 내용과 방법
참고문헌
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