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관찰자로 하여금 관찰대상 유아의 행동유무를 아주 빨리 그리고 효율적으로 기록할 수 있도록 해준다는 점이다. 이 방법은 노력이 적게 드는데 그 이유는 부분적으로 평가방법이 단순하기 때문이고 또한 체크 리스트를 만들 때 이미 계획을
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가방법(관찰방법)인 이유는 다음과 같다.
①포트폴리오는 유아들의 수행에서의 진보를 확인하기 위한 목적을 가지고 체계적으로 작품 수집을 하는 것으로 유아의 자기평가과정을 포함하며, 교사의 교육과정운영에 중요한 역할을 한다.
②포
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평가가 가능하게 된다. 둘째, 포트폴리오 평가방법은 교사의 학급관찰, 유아와 교사의 면담, 교사와 부모의 면담, 유아의 작품분석과 같은 비형식적인 평가를 포함한다. 또한 이는 부모와 유아의 면담으로부터 제공받은 정보와 유아의 놀이상
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한 내용을 기록으로 남겨두어야 할 것이며, ④ 다양한 상황에서 평가된 것을 종합화함으로서 타당도를 높여야 할 것이다.
2) 관찰 대상
교사 관찰, 면담, 협의는 늘 학생의 진보를 관리하는 중요한 방법이 되어 왔다. 최근의 변화는 정보 관리
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이를 통하여 교사와 유아의 교수-학습 과정 및 결과에 대하여 반성할 수 있는 기회를 가지며, 학부모나 다양한 이해관계자들과 정보를 공유할 수 있다.
③포트폴리오 평가의 경우, 다른 관찰법이나 평가방법들에 비해 유아 스스로 반성하고
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