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교육정보를 이용, 체계적으로 교육과목을 수강함으로써 교육 효과가 높아질 것으로 기대된다.
2) 여성평생교육 협의체 구성·운영
여성평생교육기관간 지역협의회를 구성, 운영함으로써 지역 단위 여성사회교육기관간의 프로그램 및 강사 교
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학습을 할 수밖에 없는 평생학습사회를 의미하며 이를 뒷받침 하듯 평생교육은 혁명의 시기를 맞이하며 양적팽창을 거듭하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지역사회발전을 위한 지역사회평생교육기관과 평생교육사의 역할이 무엇인
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교육의 효율과 효과를 높이기 위한 방법을 설명해 보았다. 지역사회를 중심으로 이상적 평생학습사회 실현의 가능성을 보여주는 시도가 바로 ‘평생학습도시(lifelong learning city)’라는 이름으로 단위 지역을 배경으로 전개되는 평생교육사업
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학습기회 및 리더의 양성
청소년 문화교실, 국제이해 연수, 자연활동 체험, 청소년 지역 활동, 학생 간부의 연수 등
교육상담 및 정보 제공
공공 단체 및 민간 자원단체에서 행하는 사업 등에 참가
3) 평생교육 프로그램에 대한 학교교육의 기
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지역사회의 특수성을 반영하는 노력이 필요하다고 본다.
Ⅳ 참고자료
- 최종명, “평생교육의 활성화 전략에 관한 연구”, 안양대, 2008
- 장창호외, “지역사회복지론”, 교문사, 2008
- 서울특별시교육청, “평생학습 프로그램 운영사례집”, 2
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교육센터(2005). 「지역사회 혁신을 위한 평생학습도시 활성화」, 제1차 평생교육포럼 자료.
제주시평생학습센터. http://qolup.jejusi.go.kr/
제주시청. http://www.jejusi.go.kr/
제주시교육청. http://www.jjse.go.kr/
평생교육진흥원. http://www.lll.or.kr/lll_education/ci
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전략적 선택
광범위한 지역에 도농복합적 성격을 띤 경상북도의 여성평생교육의 특성으로 인하여 지역 여성의 사회인구학적 특성을 고려하여 아래와 같이 여성평생교육 프로그램을 지역별로 전략적으로 차별화하여 제공할 필요가 있을 것
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들이 제 아무리 좋은 평생학습 지침을 개발하고, 정부가 아무리 근사한 평생교육 청사진을 내놓는다고 하더라도 평생학습이 실제 일어나는 장소는 사람들이 살고 있는 도시, 읍, 면, 동, 곧 지역사회이다. 평생교육 발전의 시작과 끝은 지역사
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사회와 지식기반사회의 틀을 넘어 지속발전이 가능한 평생학습사회의 도래라는 시대적 전망에 따라 도입되었다. 연령, 성별, 계층 등 사회경제적 배경을 극복하고 모든 사람의 학습권을 실현하는 평생교육의 이념을 기반으로 한다. 지역 주
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지역사회평생교육은 지역사회의 발전과 통합을 위한 주요한 수단이다. 따라서 지역사회를 위한 평생교육정책은 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
최은수, 김미자, 최연희 외 1명 저, 평생교육론, 공동체, 2017
양흥권 저, 평생교육론 (학습세기의
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