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사회활동과 인간관계, 자기계발에 성공으로 임할 수 있어야 하며, 새로운 인생의 출발점 또는 전환점으로의 활용이 필요다.
(2) 성인중기의 특징에 적합한 평생교육
성인중기의 학습 요구는 자발적 요구와 필요에 의해 이루어져 매우 적극적
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지역 사회의 인적 자원의 활용을 극대화하고, 지역사회 발전에 기여하는 계기를 마련하는 기반의 장소가 될 것이다.
5) 접근의 용이성
학교는 학생들이 쉽게 접근하도록 지역의 중심지에 있다. 이는 결국 성인 대상의 평생교육기관으로서도
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사회교육법은 적용범위가 심하게 제한되고 지원과 허용보다는 통제와 감독에 주목적을 두고 있었다. 이에 비하여 평생교육법은 적용범위를 크게 확대하고 국민의 평생학습을 지원하고 확대하는 데에 역점을 두고 있다.
참고문헌
ⅰ. 권인탁
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평생 학습할 수 있는 환경 만들기라는 주요 국정과제를 표명하면서 향후 사회적 통합과 평생 학습의 생활화를 통한 인재 강국을 위해 더 많은 정책적 수요에 부응하여 더 안정적인 평생교육 재정 확보가 필요한 시기이다.
2008년 2월 15일 평생
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학습사회를 위한 평생교육론, 한승희 저, 학지사, 2009
* 평생교육론, 나항진 외 공저, 양서원, 2011
* 인간과 교육, 조화태 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012
* 교육심리학, 이성진 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011
* 교육사회학, 김병욱 저
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교육 체계와는 차별화된 접근 방식을 보여준다.
두 교육 형태는 모두 학습을 통한 성장과 발전을 목표로 한다는 점에서 공통점을 갖는다. 일반적인 교육이 기초 학문을 습득하고 사회화를 경험하는 과정이라면, 평생교육은 이를 기반으로 지
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교육 내적 요인……………………………………………4
(2) 교육 외적 요인……………………………………………4
7. 평생교육의 구현방안…………………………………………4
8. 자기주도적 학습…………………………………………
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교육심리학서설. 서울: 교육과학사.
* 최은수 외(2010). 평생교육론. 서울: 학지사.
* 한숭희(2009). 학습사회를 위한 평생교육론. 서울: 학지사. I. 서론
II. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 유사 용어
(1) 사회교육
(2) 성인교육
(
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교육의 성과가 보다 더 많은 사람들에게 나타날 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
국가문해교육센터 홈페이지
최은수, 김미자, 최연희 외 1명 저, 평생교육론, 공동체, 2017
양흥권 저, 평생교육론 (학습세기의 교육론), 신정, 2017
서보준
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교육에 대한 중요성과 교육이라는 것은 기간에 제한이 없다는 것을 몸소 느끼고 있다. 또한 평생교육의 특성에서 알 수 있듯이 초. 중. 고. 대학생 뿐만 아니라, 배움의 기회에서 소외된 계층이나 노인들에게도 사회가 변함에 따른 재교육의
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