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사회교육법이 평생교육법으로 개정되어 2003년부터 시행됨으로써 평생교육에 대한 국민적인 관심이 확대되는 게계를 마련하였고, 평생교육기관 및 평생교육사 양성 확대 등 열린 학습사회 구축을 위한 행보를 가속화 되었다.
한국 평생교육
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평생교육사의 개별적인 목표와 부합하지 못하는 등의 한계점이 발생하고 있다.
세계 여러 국가에서 평생학습 교육을 시대적 과제로 설정하고 이에 맞는 다양한 정책을 개발 및 시행하고 있다. 대한민국 또한 마찬가지로 개인과 사회가 같이
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평생학습 협의체 운영을 법제화하거나, 정책 간 통합 로드맵을 수립함으로써, 교육과 복지, 고용이 단절되지 않고 통합적으로 작동하도록 만드는 것이 매우 중요하다고 봅니다.
저는 평생교육사를 단순한 프로그램 관리자가 아닌, 지역사회
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교육적 시사점에 대해 논하였다. 현대사회에 들어서면서 21세기 지식기반사회의 도래, 고령화 사회로의 진입, 주 40시간 근무제 시행 등 여러 가지 환경적 변화가 일어남에 따라 새로운 평생교육의 패러다임과 평생학습운동의 확산 및 나아가
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평생학습
2. 평생교육
3. 평생교육의 등장 배경
Ⅱ. 본론 : 평생교육의 발전
1. 평생교육의 발전과정
1) 광복이후 ~ 1950년대 : 사회교육적 평생교육
2) 1960년대 : 근대화 기술인력 양성을 위한 사회교육
3) 1970년대 : 지역
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평생교육사를 배치하지 않고 있다는 것을 알 수 있다. 이는 평생교육법 제 19조에 평생교육사의 의무적 배치 조항을 두고 있지만, 이것은 어떠한 행정적 조치도 없는 유명무실한 조항에 불과하기 때문이다. 평생교육사 없이 평생학습이 이루
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사회교육원을 중심으로해서 이루어지는 문학, 가치관과 문화, 예술 등과 같은 코스가 여기에 속한다.
6. 프로그램개발의 통합모형
6.1. 프로그램 기획
프로그램 기획에는 프로그램개발팀구성, 평생교육기관 분석, 잠재적 학습자 분석, 프로그
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평생학습사회교육기관중의 하나이다. 일본 평생학습사회교육 체계는 일본 사회의 두 가지 특징을 반영하고 있다. 첫째는 1950년대 중반까지 일본이 실제로 촌락사회였다는 것이다. 둘째는 촌락을 배경으로 하는 지역사회가 몇 개의 집단으로
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사회생활 전 부분을 통합하는 수평적 통합 등을 의미한다.
- 중략 - 1) 평생교육에 대한 개념과 오늘날 평생교육이 왜 필요한지 설명하시오.
2) 자신이 거주하는 지역의 공공영역 평생교육기관(예: 00시 평생학습관, 00군 평생학습센터 등)
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성인학습의 참여 성과를 향상시키기 위해서는 학습자, 교수자, 교육기관, 지역사회, 정부와의 유대관계를 통한 강력한 학습공동체의 역할수행이 강조되어야 한다. 평생교육 기관이 개인의 평생학습을 체계적으로 지원하는 중추적 교육기관
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