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평생교육경영론 안병환 외3명 공저 동문사
평생교육경영학 남정길 교육과학사
평생교육경영학 옥장흠 학이당
평생교육론 김남선 형설출판사
네이버백과사전 Ⅰ. 서론
<평생교육의 정의>
Ⅱ. 본론
<현대사회에서 평생교육의 필요성>
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학습지도의 방법은 평생교육자와 학습자와의 관계에서 누가 주체가 되는가에 따라 교수자 강의중심 방법과 교수-학습자 토론중심 방법, 학습자 체험중심 방법으로 구분된다. 그리고 각종 회의나 시민운동을 통하여 이루어지는 사회참여를
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학습의 효용성을 이해하고 자신의 능력을 미래 사회에 적응할 수 있도록 만드는 것이 필요하다는 것을 인식시킬 때 성인들이 자발적으로 학습에 참여하는 사회가 만들어 질 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 구교정, “우리나라 학교평생교육이 나아가
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사회복지관, 문화센터 등의 기관들에 대한 전문적인 지도와 조언 등 학습을 통한 00 남구를 만드는데 그 중심 추진체로서 역할을 수행하는데 있음
1) 주요기능
평생교육기관간의 네트워크 구축을 통한 지역의 평생학습 활성화
지역 주민들에
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사회생활양식
4. 성인ㆍ노인ㆍ여성ㆍ장애인 등에 대한 지위변화 1. 평생교육의 정의
2. 지식기반사회와 평생교육
- 지식기반사회란?
- 지식기반 사회와 평생교육의 필요성
3. 평생학습사회
- 대학평생교육
- 성인교육
4. 주요
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학습자 맞춤형 프로그램 3
2) 유연한 학습 환경 3
(2) 지속적인 평가와 개선 4
1) 피드백 기반 프로그램 개선 4
2) 변화하는 사회적 요구 반영 4
(3) 사회적 책무성과 공동체 연계 5
1) 지역사회와의 협력 5
2) 사회적 통합과 평등한 교육 기회 제
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사회문화적 환경 속에서 지적, 정서적, 신체적, 도덕적 성장을 이루어 가며 이것이 인간 생의 과정이며 성장의 과정이라 할 수 있다. 이러한 생의 과정, 성장의 과정이 바로 교육 그 자체이며 평생학습교육의 이론적 근거가 될 수 있다(권건일
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사회적 현상에 현혹되어 새로운 방향을 찾아 나서는 한편으로 교육의 본질적인 모습을 잃지 않기 위해 노력할 필요도 있을 것이다.
- 參 考 文 獻 -
1). 공은배. (2000). 평생교육사회 실현을 위한 평생교육센터의 기능과 역할. 『21세기 평생학습
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사회문제가 발생되고 있다. 이러한 변화에 대응하기 위해서는 지속적인 학습이 필요하며, 지식을 스스로 학습할 수 있는 평생교육의 필요성이 증가하고 있는 것이다.
참고문헌
김한별. 평생교육론. 학지사. 2014.
손승남, 「지역사회 평생교육
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평생교육의 바람직한 방향 / 청주국립대학교 / 최종진 / 2000
평생교육론/ 서울 : 학지사/한숭희 / 2006
미국의 성인교육동향과 시사점 : 개념과 성격을 중심으로/ 비교교육연구/주동법 / 2005
한국 평생학습체제 구축을 위한 방향 모색/ 교육행정학
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