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지역공동체 의식을 고취시키고 평생학습의 공간으로 거듭나기 위해 노력하고 있다.
Ⅲ. 결 론
화도읍 주민자치센터는 생활체육, 취미문화, 음악분야, 남양주화도 유스오케스트라, 정보화교육, 어학분야, 어린이강좌, 커피바리스타 자격증 대
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평생학습의 얼개가 된다. 따라서 평생학습자로서 교사는
교실 현장에서 효과적으로 활용할 수 있는 지식과 기술의 형태를 스스로
재구조화할 수 있는 능력을 계발해야 한다.
* 참고문헌
- 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이해. 서울: 양서원
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성인학습자의 자원봉사 참여가 사회적 효능감에 미치는 영향. 평생교육·HRD연구, 15(2), 1-24. https://doi.org/10.24993/JLLHRD.15.2.1
강대중. (2017). 평생학습과 자원봉사의 연계 방안 연구. 평생교육학연구, 23(3), 55-81.
정진환. (2021). 디지털 소외계층을 위
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평생학습도시의 기능
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1. 도시에서의 경제적 번영과 고용을 강화시킨다.
2. 도시에서의 평등성, 사회적 통합성, 재생을 증진시킨다.
3. 지역과 세계의 지속가능성을 위하여 도시환경을 보호하
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교육방법 및 교육공학, 백영균 외 공저, 학지사, 2015
성인교육의 실천적 기초, 배을규, 학지사, 2006
다문화교육의 이해와 실천, 구정화 외 2명, 동문사, 2010
평생교육방법론, 최운실, 양서원, 2017
[참고사이트]
인천여성복지관 홈페이지 http://women-
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교육센터(https://www.le.or.kr). Ι. 다문화교육 활성화 지원
1. 사업 소개
2. 사업으로 알게 된 사실과 내 생각
1) 알게 된 사실
2) 내 생각
Ⅱ. 성인문해교육 지원사업
1. 사업 소개
2. 사업으로 알게 된 사실과 내 생각
1) 알게 된 사
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비선형 접근법의 특징
나. 비선형 접근법과 선형 접근법의 공통점
다. 비선형 접근법과 선형접근법 비교
라. Sork & Busky 가 지적한 프로그램 개발모형의 문제
Ⅲ. 결론
<부록> 포스트모던사회의 평생교육 프로그램
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교육 정책이나 프로그램의 문제가 아니라, 장애인과 비장애인이 함께 성장하고 공존하는 사회를 만드는 근본적 전략이기도 하다.
Ⅲ. 결론
장애인을 위한 평생교육은 단순히 학습의 기회를 제공하는 것을 넘어, 사회적 참여와 자립, 삶의 질
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지역성을 가지고 있지 않기 때문에 지역에 기반 한 평생교육이 불가능하다는 것, 그리고 민주성이 훼손되어 있으며 그만큼 학습자 위주의 교육 패러다임 달성이 요원하고 학습자의 직접적 참여가 적어 학습 동기 및 욕구를 저해할 수 있다는
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평생교육은 변화하는 사회적 요구와 개인의 학습 욕구를 충족시키기 위해 끊임없이 발전해야 하는 분야이다. 이를 위해 평생교육기관은 체계적인 경영과 평가를 통해 학습자 중심의 교육 환경을 조성하고, 지역사회와 학습자들에게 신뢰받
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