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사이버 교육을 효과적으로 운영할 수 있는 가장 핵심적인 요소이자 방안이라 할 것이다.
참고문헌
리처드 스피넬로, 노병철 역(2001), 사이버 윤리, 서울 : 인간사랑
스피넬로 리차드, 사이버 윤리
이인숙(2001), 가상대학 구축과 운영의 실제, 사
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사이버 평생교육 체제를 구축하고, 그 결과를 인정하는 데 있다. 고등교육은 지금까지와 같은 고등교육 적령기의 학생을 대상으로 하던 체제에서 싱가포르의 21세기 인력개발 계획에서 보듯이 일반 성인을 대상으로 한 재교육을 동시에 수행
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교육권을 보장하는 제도를 정착시켜야 할 것이다. 직종이나 직급에 따라 교육과 훈련을 위한 재정 지원이 보장되어야 하며 교육과 훈련의 결과가 업무 향상과 연결될 수 있는 인정 제도의 고안이 필요하다.
넷째, 평생교육프로그램 운영 주체
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통일대비를 위한 교육은 현역군과 예비군 민방위 훈련에서 중점적으로 실시할 것이 요구되며, 각종 평생교육기관에서 의무적으로 시간을 할당하는 것이 필요하다. 국민개병제를 실시하는 이스라엘의 경우, 군대 자체가 커다란 평생교육기관
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성인학습 기회의 확대
중고령자 등 퇴직자의 성인학습 및 재취업훈련을 강화하고 고용촉진을 위한 관련 제도를 정비한다. 현재 중고령자를 위한 성인학습 실태를 검토하면, 교육기관의 부족과 효율적 관리의 미비로 인하여 교육기회가 제한
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교육기관을 평생교육법상의 평생교육기관으로 추가하기 위한 관계법령의 보완작업을 마련하고 있으며, 지역별 노인교육기관의 협력 네트워크 구축을 통해 프로그램 및 인적자원의 공동활용을 위한 지역단위 노인교육협력 체제 구축을 위하
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평생교육 프로그램에 비해 고도의 전문성을 확보해야할 필요가 있다.
⑤ 다양화 : 성인 학습자의 다양한 교육욕구에 부응하여 다양한 영역의 교육 프로그램을 입체적으로 개발하여 운영해야 한다.
⑥ 첨단화 : 고도의 교육정보시스템 구축
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통일문제를 합리적으로 인식하고 비판할 수 있는 능력을 사이버 세대들이 습득할 수 있도록 해야 할 것이다.
통일교육은 통일로 인한 충격을 최소화 할 뿐만 아니라 통일 후 예상문제들을 통제 가능한 영역 내에서 해결 할 수 있는 방향에서
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교육자원 활용의 손실이 많을 뿐 아니라 교육기관 관련 종사자들의 교육 실시 전문성과 교육 의욕 및 실제적이 교육력이 크게 약화될 수 있기 때문이다.
평생교육기관간 네트워크를 구축하기 위해서는 평생교육 협의체 구성과 지역별 평생
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제도적 기반을 조성하게 되었다. 예를 들면, 교육부는 평생교육 관계 법령의 제정 및 정비, 평생교육 백서 발간, 평생직업교육체제 구축을 위한 한국직업능력개발원 중심의 직업교육훈련 연구, 지역 중심의 평생학습관 지정 및 운영, 문하생
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