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교육심리학」 서울: 동문사(2003) p. 166에서 재인용 한 것.
【참고 문헌】
김청자장선철 「교육심리학」 서울: 동문사(2003)
김희수 「新교육심리학」 서울:한올출판사(2003)
유기섭김태호. 「교육심리학」 서울: 동문사(2003)
전성연. 「교수-학습
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학습자는 학습 목표에 도달하기 위해 자기 자신의 생각과 행동을 사용한다. 그들은 목표를 확인하고 그에 도달하기 위해 전략을 채택하고 유지한다.
(1) 인지적 행동수정
학습과정에서 학생의 책임을 증가시키는 것이 최근 교육에서 나타나는
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학습 적용 사례
■ 서론
■ 본론
■ 결론
■ 과제명
2. 유치원에 다니는 만 3~5세 어린이를 대상으로 구강건강에 대한 보건교육을 실시하고자 한다. 적절한 보건교육 매체를 선정하고 ASSURE 모형에 기반하여 보건교육 방법을 개발해보시
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교육 과정의 모든 영역에 예술을 통합할 수 있는 교육 과정 프레임워크를 개발하기 시작했습니다. 그는 모든 과목의 학습을 향상시키기 위해 관찰, 해석 및 비평과 같은 예술적 관행과 과정의 사용을 강조하는 모델을 만들기 위해 자신의 연
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학습 자료를 제작하였다
3) 교수?학습을 위해 PPT자료를 개발하였다
3. 효과
1) 학생면
2) 교사면
Ⅱ. 분수연산 교수학습자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) 분수학습 모델 자료
2) 파일 자료
4. 자료의 제작
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교육과정 개발 모형과 역행설계 개발 모델의 두드러지는 차이점은 역시 교육목표에 대한 부분이라고 볼 수 있다. 타일러의 교육과정 개발 모형은 교육목표나 학습 내용 등에 대한 구체적인 답안을 제시하지 않는 것에 반해, 역행설계 개발 모
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교수법 개발을 위한 지속적 연구와 실천에 최선을 다해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동미술 교수 학습방법을 기록해 보고 교사로서 중요한 역할이 무엇인지 논의해 보았다. 미술교육에서 미술을 지도하는 교사들 역시 이러한 유
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교육학, 박문각, 2007
송대영·최현섭 공저, 인간행동과 사회환경, 한국방송통신대학교출판부, 2006
이성진·박성수 공저, 교육심리학, 한국방송통신대학교출판부, 2005
함명식, 교육공학 및 수업기법, 태일사, 2004
홍순정·박선희 공저, 교수학습
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교육) 탐구학습 인지갈등학습
1. 개념
2. 인지갈등 학습의 이론적 근거
3. 인지갈등 학습의 특징
4. 인지갈등 학습의 구분
5. 인지갈등 학습 단계
6. 적용 대상 및 효과
7. 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
1) 선 개념 확인 단계
2) 인지 갈등
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교육 관련 국내 연구동향 분석”, 대구대, 2007
박애경 외, “장애유아 통합교육에 대한 어린이집 교사 및 원장의 태도 연구”, 한국교육문제연구, 2014
안도연 외, “장애유아 통합교육에 따른 유아특수교사의 협력교수 수행에 관한 태도 연구
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