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교육에 대한 책임감과 열의를 가질 수 있도록 해야 한다.
인터넷과 정보기술이 발달한 오늘날의 교수-학습 방법은 과거와 크게 달라져야 한다. 학생들은 자신들의 관심과 요구에 맞게 개인 또는 그룹별로 세운 학습 계획에 따라 자율적으로
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학습장애, 행동장애는 이론적 측면에서 서로 정의가 다르고 구분이 되지만, 현실적 교육 실천과정에서는, 앞에서 보았듯이 구분이 모호하고 학습 및 행동 특성의 차이점보다는 유사성이 더 크며, 각각의 장애범주별로 독특한 교수-학습 전략
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교육 목표
3. 미국 인터넷 교육자료 개발 사업 : FREE
4. 미국의 IT 교육 모델 Generation WHY
Ⅱ. 영국의 정보통신기술교육정책(ICT)
Ⅲ. 프랑스의 정보통신기술활용교육정책(ICT)
1. 교수-학습의 현대화 : 수업에 ICT 활용
2. 학교 ICT 인프라 구축
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교육대상 학생수 등이 증가하고 있는 것과 최근 유아특수교육의 동향에서 통합교육의 강조, 개별화교육의 강조, 조기교육과 전이교육의 강조, 특수아동의 교육권 강조, 가족중심 서비스, 각 기관과의 협력, 초학문적 모델, 발달에 적합하고
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학습지도자로서의 구체적인 교사의 역할
Ⅴ. 교사(교원)의 지식과 신념
Ⅵ. 교사(교원)의 교육적 의무
1. 학습조력자로서의 교사
2. 인생 안내자로서의 교사
3. 모델로서의 교사
4. 수업전문가로서의 교사
5. 동기유발자로서의 교사
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학습자의 성장발달을 도모하여야 한다는 점을 명심해야 할 것이다(이유훈,1996).
참고문헌
◈ 구본권 외(2001), 특수교육학, 서울 : 교육과학사
◈ 김승국(1993), 특수교육 방법 및 전략, 서울 : 특수교육
◈ 김승국 외 3인(1983), 특수 아동 교육, 서울
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교육의 내용은 선행외국어 연구에서 추출한 15가지 핵심가치와 2015 개정 교육과정: 정체성, 존중, 문화적 다양성, 인권과 평등, 공존, 차별과 편견에 대한 반대, 연대와 참여, 공동체 의식, 대화와 타협.
또한 초등 다문화교육의 교수학습 방법
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교육적 미술 비평 과정의 탐구와 그 지도 방법
1. 존슨 M.H. Johnson의 비평
2. 현장 적용방법의 탐구-‘비평적 담화’와 ‘비평적’탐구‘의 조화
3. 미술비평의 교수-학습
4. 미술작품의 양식에 관한 지도
5. 미술비평과 자료로서의 작품
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학습
(2) 주요경험
2) 교육목표 및 원리
3) 교육내용 및 활동
4) 하루일과
(1) 계획시간
(2) 작업시간
(3) 정돈시간
(4) 회상시간
(5) 소집단 활동시간
(6) 대집단 활동시간
(7) 평가와 계획 : 다음날의 계획
5) 교수-학습 방법
6) 하이스
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교육 발전에 바람직하고 희망적인 시사점을 제시해 주고 있다. 이러한 창조성활동은 우리나라 실정에 맞게 도입함으로써 우리나라 창조성교육에 미칠 영향이 지대할 것으로 전망된다.
Ⅹ. 결론
영미 모델인 capital market-based system of corporate fina
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