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교육의 성인교육내지 평생교육과의 연계가 미흡하여 단편적인 지식정보기술의 습득으로 단절적으로 수행되고 있는 경향이 있다.
특히 노동교육의 개념의 혼란, 리더십의 각종 이론의 난립으로 특정개념이나 이론에 빠질 우려가 많다. 따라
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평생교육행정 및 정책, 서울: 교육과학사, pp241∼254
민주식(1997), 관리자의 리더십 스타일 분석에 관한 연구-천안, 아산지역, 금융기관과 일반기업체 중심으로-, 단국대학교 경영대학원 논문집, pp15∼24
설주훈(1997), 군조직의 특성과 리더쉽 개
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리더십을 발휘하는 사례를 바탕으로 인정되었다. 감성적 리더가 갖추어야 할 특성으로는 냉철한 자아관찰 및 이해, 자신의 감정통제, 타인에 대한 배려와 애정, 도전정신과 열정 등이 있다.
3장 1절 <평생교육 리더십의 유형과 특성>
1. 평
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및 근로자의 역할
Ⅹ. 향후 직업훈련정책(직업교육정책)의 발전 방안
1. 근로자의 평생직업능력개발 지원 강화
2. 중소기업 직업능력개발훈련 활성화
3. 중소기업 직업훈련 컨소시엄 사업의 지속적 확대 추진
?. 결론
참고문헌
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리더십의 발휘
3. 전문적 공동체를 구축하여 교육의 질을 향상시키는 일이다.
제 1 절 명명방식의 특수성
1. 지식기반사회는 정보사회와 무엇이 다른가?
2. 수행적 개념으로서의 지식기반사회
제 2 절 평생교육 제도화의 한계
1. 평생교육
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개인차원 및 조직차원의 경력개발
6. 인적자원개발 유형이 평생교육에 주는 시사점
1) 인적자원개발과 평생교육
2) 개인개발의 평생교육에 대한 시사점
3) 경력개발 및 조직개발의 평생교육에 대한 시사점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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리더십
(6) 융통성의 발휘
(7) 기관 장점의 강화
(8) 합리적인 의사소통 및 의사결정 체제 구축
(9) 주요 이해당사자들의 주체적 참여 유도 1. 평생교육기관 파트너십의 기본성격
1) 평생교육기관 파트너십의 의미와 내용
3) 평생교육기관 파
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리더십
(6) 융통성의 발휘
(7) 기관 장점의 강화
(8) 합리적인 의사소통 및 의사결정 체제 구축
(9) 주요 이해당사자들의 주체적 참여 유도 1. 평생교육기관 파트너십의 기본성격
1) 평생교육기관 파트너십의 의미와 내용
2) 평생교육기관 파
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필요성과 유익을 인식시킴으로써 이들의 주체적인 참여를 이끌어 내야 한다.
6. 결론 -평생교육기관 파트너십의 발전방향-
위에서 살펴본 것과 같이 앞으로 평생교육에 대한 요구가 다변화되고 전문화됨에 따라 개별 평생교육기관의 노력만
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필요.
2)학습방법 습득의 원조 및 학습에 대한 자신감 고양
·각 평생교육기관이나 교육자들은 그들 자신의 학습능력에 대해 낮은 자신감을 지닌 성 인들로 하여금 각종 학습활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 격려하고 용기를 북돋을 수 있
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