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1999
김동일 외, 『특수교육학개론』, 학지사, 2010
최운실, 『평생교육방법론』, 양서원, 2017
하정은, 「음악을 이용한 학습장애 개선 방안 연구」, 연세대학교 교육대학원: 음악교육전공, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및
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성인학습자의 학습장애 요인에는 어떤 것이 있는지 인지적, 정의적, 신체적 차원에서 기술하고 학습장애를 해결하기 위해 어떤 교육방법이 사용되는 것이 바람직할지 기술해 보았다. 평균수명의 증가에 따른 성인인구 비율의 증가, 교육수준
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평생교육방법론이다. 평생교육방법론은 성인 학습자의 특성과 학습 환경을 고려해서 최적의 교육 방식을 탐구하고 적용하는 데 중점을 둔다. 특히, 성인학습자는 인지적, 신체적, 심리적 측면에서 여러 학습장애를 경험할 수 있다. 기억력 저
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신체적 차원의 학습장애 극복을 위한 교육방법
신체적 학습장애 극복을 위해서는 성인학습자의 신체적 노화에 대해 정확하게 이해하는 것이 매우 중요하다. 이를 근거로 성인이 효과적으로 학습할 수 있는 학습 환경을 조성해야 한다.
(1) 성
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학습과제를 개인보다는 소집단이 함께 하는 허용적 분위기를 형성한다. 무엇보다 학습자들이 자신의 기존 지식구조가 아닌 새 지식에 대한 개방적인 태도를 보인다. 평생교육방법론 강의론_3강 성인학습의 특성과 교육방법. p.1-17
참고문헌
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