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교육센터들의 취업/실업대비교육 훈련 프로그램 실태를 파악하고 이들의
프로그램을 수집하여 취업과 재고용 창출에 적합한 교육훈련 프로그램 모델을 개발하는 일이 필요하다.
5. 평생교육기관 네트워크 구축과 지역평생학습의 활성화
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프로그램 개발에 적극적인 자세를 취함과 동시에 교육기관 및 정부는 이러한 활동에 재정지원 및 인력지원에 소홀히 해서는 안 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 서울 지역의 교육 부문에서 지역의 발전을 위해 어떤 정책이 추진되고 있는지 조
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교육의 교육과정 개발 ,노인문제와 노인교육 ,유네스코 한국위원회 ,세미나보고서 , 1984, pp.232- 236 참조
정우현, 사회교육론 -그 방향과 과제, 서울 :교육과학사, 1993, p.32
변순옥, 노년기 교육의 이론과 정책에 관한 연구, 석사학위논문, 숙명여
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론
Ⅱ. 본론
Ⅰ. 가족생활교육의 정의 및 필요성
1. 가족생활교육의 필요성과 정의 그리고 목적
2. 가족생활교육의 영역과 내용
3. 가족생활교육 프로그램의 효과성 조건
4. 주제중심적 접근이란
-1. 기독교 관점
-2.나의 관점
가족
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평생학습을 촉진하는 사이버 교육체제를 확대해야 한다.
ㆍ평생교육의 많은 발전을 위해서는 예산 확보가 중요하다.
※ 참고 문헌 ※
- 단행본
김도수,『사회교육학』, 교육과학사, 1994.
김종서황종건김신일한숭희,『평생교육개론』, 교육과
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교육이 중시되는 특성을 지닌다. 대부분의 평생교육 참가자들은 현재 본인의 필요성을 중시한다. IMF 이후에 많은 실직자들이 새로운 직업을 얻기 위하여 각종 평생교육 프로그램에 참여하는 것은 평생교육의 현실성을 잘 나타내는 평생교육
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에 따라 노동문제로부터 지역사회 참여 및 개발 중심으로 옮겨가고 있다.
미국의 21세기 평생학습센터나 영국의 지역교육당국(LEAs)이 추진하는 평생교육 사업은 모두 지역사회 중심으로 이루어지는 교육복지 사업 형태를 취하는 지역 평생교
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제 아무리 좋은 평생학습 지침을 개발하고, 정부가 아무리 근사한 평생교육 청사진을 내놓는다고 하더라도 평생학습이 실제 일어나는 장소는 사람들이 살고 있는 도시, 읍, 면, 동, 곧 지역사회이다. 평생교육 발전의 시작과 끝은 지역사회에
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평생학습사회 도래와 새로운 학습체제 구상. 한국교육개발원 평생교육센터.
김신일(2003). 평생학습사회와 새로운 교육문화의 가능성. 『유네스코한국위원회 평생학습사회 정책포럼』. 유네스코한국위원회.
한준상(2000). 한국의 평생교육론
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론적 고찰 1. 노인 교육의 필요성
2. 노인교육의 목적, 목표
3. 노인교육의 내용
4. 노인교육방법의 원리
Ⅲ. 연구결과
1. 노인교육 프로그램의 현황
2. 선행연구에 의한 결과
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