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교육의 성격
1. 우리나라 원격교육은 Top-Dowm방식에 의해 도입되었다는 것이다
2. 원격교육 서비스를 제공하기 위한 시스템 기술이 비교적 우수하다는 것이다
3. 선진국의 가상대학들은 정규 및 평생교육을 구분하지 않고 새로운 교육서비스
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교육 프로그램을 이용하여 아동들이 필요한 학습을 가정에서 할 수 있도록 하고 있는 것이다.
참고문헌
김영환, 원격연수매체 도입과 운영방안 개발, 교원원격연수시스템 구축과 활성화를 위한 학술 발표 대회, 한국교원대학교 종합교원연수
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자원)
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평가
Ⅶ. 실습지도감독(supervision)활용 및 평가
Ⅷ. 하고 싶은 말
실습 보고서 2
친인척위탁 아동의 정서적 지지를 위한 사례개입 연구
실습 보고서 3
자아존중감 향상 프로그램 “내가 주인공!”
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교육대학원, 석사학위논문, 2004.
박선화, “결손가정 아동의 자아존중감 향상을 위한 집단미술치료 사례연구”, 전주교육대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2013. Ⅰ. 서 론
1. 프로그램의 이론적 배경과 필요성
Ⅱ. 본 론
1. 목 적
2.
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프로그램 평가 방법
교육내용에 대한 인지도를 필기시험, 연구발표, 팀웍으로 평가한다.
프로그램 평가 결과 차기 프로그램 반영 정도
지속적인 프로그램 평가를 통해 차기 프로그램에 지속적으로 반영
(4) 위탁 프로그램의 개발과 운영
구분
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교육 관련 IT 산업의 현황과 IGNOU의 위상
2. 서론
3. IGNOU의 조직과 현황
Ⅸ. 산업대학(개방대학)의 정책 과제
1. 전공분야별ㆍ대상별 특성화된 교육 프로그램 개발ㆍ운영
2. 학생선발의 다양화
3. 입학자원 다양화에 따른 보전교육 실시
4.
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교육
1. 금연교육의 필요성
2. 청소년 금연교육의 효과
3. 금연의 변화 단계
Ⅵ. 흡연예방교육과 금연교육
1. 흡연예방 교육의 필요성
2. 흡연예방 교육의 구성요소
1) 흡연의 폐해
2) 니코틴 중독
3) 또래 흡연율에 대한 올바른 인식
4) 담
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개발 체제가 정착되었다고 말할 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론
교육을 통해 우리는 안목을 형성하며, 이 안목은 과거의 전통을 통해 체계적으로 구조화된 것이다. 안목은, ‘현상’과 이 이면에 있는 ‘본질’의 두 요소로 이루어져 있는 세상의
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교육의 문제가 새로운 모습의 과제로 다가오고 있다는 사실만은 확실하다.
참고문헌
김용일, 신자유주의 교육개혁과 교육불평등, 진보평론 10, 2001
김경동, 21세기 사회전망과 미래 교육, 교육개발, 한국교육개발원, 1997
김선일 외, 한국교육의
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교육개혁위원회, 제 5차 대통령보고서
○ 변용찬·서문희·이상헌·임유경(1998), 보육사업 법·제도 평가, 보육시설확충 3개년 계획 평가에 관한 연구, 보건복지부·한국보건사회연구원
○ 이기숙(2002), 유아교육기관 인정제의 개발 배경, 영유아
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