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교육’에서 ‘배우는 학습’으로 전환되고 있음을 의미한다. 이런 맥락에서, 성인학습의 원리에 대한 이해는 교육자뿐 아니라 정책 입안자, 프로그램 개발자, 그리고 학습자 본인에게도 중요한 통찰을 제공하며, 진정한 평생학습사회 실현을
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교육방법은 집단원 상호간 민주적인 의사교환과 타인의 관점을 알 수 있다는 점에서 효과적일 수 있다. 평생교육자는 교육에 있어 학습자들의 풍부한 인생의 경험을 활용하는 교수방법을 추구해야 한다. 1. 평생 프로그램 개발자의 철학
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프로그램 추진 여부 결정
2. 프로그램 환경 및 상황분석
1) 대학생
2) 한국정보문화원
3) 초등학생/학부모
3. 요구 조사
① 설문조사
② 설문결과 분석
4. 프로그램 선정
◆ 총체적인 프로그램 설명
1) 인터넷게임중독교육상담가 양
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교육요구 분석, 한국직업능력개발원
조시내(2011), 지체장애 특수학교 교육과정 편성 및 운영의 실제와 개선 요구, 단국대학교
최돈민(1999), 평생 교육 요구 분석, 한국교육개발원
허선주 외 1명(2008), 조직구성원의 경력정체 인식유형에 따른 교
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교육방법은 집단원 상호간 민주적인 의사교환과 타인의 관점을 알 수 있다는 점에서 효과적일 수 있다. 평생교육자는 교육에 있어 학습자들의 풍부한 인생의 경험을 활용하는 교수방법을 추구해야 한다. 1. 평생 프로그램 개발자의 철학
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이러한 전문 기술의 확보와 지속적인 개발은 평생교육의 성공적인 추진에 없어서는 안 될 요소로 자리잡게 될 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육 담당자의 역할
1. 운영 관리자
2. 촉진자
3. 조직자
4. 상담자
5. 개발자
Ⅲ. 결론
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교육과정을 마련해야할 것이다.
셋째, 사이버교육은 사회구성원들의 평생교육사이버클래스의 개발주체는 그 분야의 내용을 잘 이해하고 적절한 강의경험과 방법을 갖추고 있는 사람이 되어야한다．또한 사이버클래스는 개발자의 열의없이
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교육방법을 개선하고 교육과정의 혁신을 통해서 대학교육을 수요자 중심의 사고에서 재인식하는 계기가 될 것이다.
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※참고자료※
1. 교육부/가상대학 프로그램 시범운영대학 보도자료
2. 사이버세계로의 초대, 정호선외 20인, 한반도정보화
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프로그램의 개발자들(심리학 전공 연구자를 포함하는 전문가집단)은 대상집단에 따라 약간의 프로그램 보완이 필요하다고 말한다.
전문인력 풀 운영
고령은퇴자 중에는 연금과 퇴직금 등이 있어서 생계에는 문제가 없으나 자신이 평생의 근
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교육 전 부문(학교교육, 기업교육, 공공교육, 평생교육 등)에서 이를 활용한 \'이\'러닝이 많은 분야에서 도입되었고, 빠른 속도로 그 영역이 확장되고 있다. 인터넷 시장 조사 기관인 IDC 자료에 따르면 전 세계 성인 대상의 e-learning 시장은 230
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