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포도주를 맛보고 어디서 났는지 알지 못하되 물떠온 하인들은 알더라 연회장이 신랑을 불러
10 말하되 `사람마다 먼저 좋은 포도주를 내고 취한 후에 낮은 것을 내거늘 그대는 지금까지 좋은 포도주를 두었도다' 하니라
요한복음 2장 9절~10
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결혼식에 포도주가 떨어졌어요. 어떻게 하지?” 등의 질문으로 인지 학습을 유도하는 것이다. (요한복음 2장 1~12절
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 교수학습의 새로운 동향을 설명하고 구체적인 예시를 제시, 2. 영유아 실내 자유놀이 지원을
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결혼식을 올리기 전에 '포도주'가 넘치는 잔치에 참여했고, 자신의 '머리털'이 잘리도록 했다. 삼손은 외적인 힘에 걸맞는 내적인 힘을 지니지 못했고, 이러한 부족함이 그를 추락하게 만들었다.
하지만 이러한 삼손의 생애에서 우리는 하나님
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결혼식 날 은방울꽃을 심어 해마다 봄이 되면 피는 꽃을 보며 그들의 사랑을 새로이 확인하는 로맨틱한 의미로 유래되고 있다. 반면 노르웨이 사람들은 테이블 장식에도 터프한 바이킹의 자손임을 과시한다. 바이킹 투구를 뒤집어 꽃으로 채
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결혼식에는 층층이 조각을 내서 윗부분을 고딕 성당처럼 꾸미고 설탕으로 만든 꽃을 세운다. 새 부부가 될 사람들을 축복하고 결혼식 전까지는 종이밀짚[모호] 따위로 덮어 둔다. 다른 특별한 경우에 쓰이는 빵은 세례 의식 때 쓰는 것으로 레
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