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모더니즘과 포스트모더니즘
3) 조직화된 무정부로서의 학교
4) 이완결합체제의 성격
3. 관료제의 특징
1) Weber의 관료제이론
2) 권한과 지배의 세 가지 유형
3) 관료제 조직의 특성
4) 관료제의 순기능
5) 관료제의 역기능
4
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교육
- 빌딩블록 모형
- 교육과정 조정 방안
- 활동중심 삽입교수
아동학대
- 아동학대 조기발견 및 관리대응 매뉴얼
유아교육사상
- 아동관
- 실학주의, 계몽주의, 자연주의, 신인문주의, 낭만주의, 실존주의, 포스트모더니즘
- 방정
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포스트모더니즘은 청소년 세대의 행동준거틀이 되었으며, 성적 매력에 대한 사회전반의 거시체계적 가치는 거식증 , 폭식증과 같은 청소년의 섭식장애를 유발하는 요인이기도 하다.
참고문헌
김승국(2001). 특수교육학, 양서원, p.153.
김승국
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포스트모던: 계열체에 대한 통합체의 우세
2) 의미의 기원 혹은 계보학
3) 기호의 물질성, 혹은 기표의 즉물성
4) 금지 혹은 차가운 유혹
5) 헤게모니와 민주주의
Ⅲ. 변화된 의례
1. 세시 의례
2. 국가 의례 국가기념일
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과 프로젝트 접근법 비교
4. 현장적용
Ⅲ. 결론
Ⅰ. 서론
프로젝트는 교육과정이나 수업방식에 따라 다양한 방식으로 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법 설명
2. 프로젝트 접근법 설명
3. 레지오 에밀리아 접근법과 프로
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교육인사행정. 서울: 교육행정학연구회
- 천세영 외(1999). 정보사회교육론. 서울: 원미사
- 노종희(1992). 교육행정학. 서울: 양서원 * 학교조직의 성격
Ⅰ. 관료적 성격
Ⅱ. 전문적 성격
Ⅲ. 모더니즘과 포스트모더니즘
Ⅳ. 조직화된
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포스트포드주의로의 변화라는 선진자본주의 경제의 급속한 재구조화 과정은, 사회문화공간철학에 이르는 사회 전반의 새로운 구조변동으로 연쇄작용을 일으키면서 모더니즘(혹은 모더니티)과 포스트모더니즘(혹은 포스트모더니티)간의 논
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과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 I. MRI 상호작용 모델
II. 전략적 구조주의 모델
III. 밀란
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모더니즘과 함께 획일적 다원주의 경향에 의한 포스트모더니즘의 복잡성 모두에 대한 반발과 함께 현실적 구속력을 지닌 새로운 미적 자율성이라는 차원에서 해석해 볼 수 있는 것이다.
4. 건축디자인의 분석
1950년대 이후 디자인 분야에서는
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9. 1983년 ‘루디법’국회에 상정
10. 2001년 ‘남녀 동등 법안’ 입법, 공포
11. 남녀동수 공천법
Ⅶ. 프랑스 여성권리가 신장되어 온 과정의 분야별 분석
1. 교육
2. 노동 (경제적 변화)
3. 가정
4. 정치
Ⅷ. 결 론
<참고 문헌>
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