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교육이 아닌 상황식 토론수업이나 협동학습, 체험학습 등을 통해서 학생의 흥미와 동기를 고려한 수업이 이루어질 필요가 있다고 본다.
그리고 좋은 교육은 교사의 적극적 노력 없이는 성공할 수 없기 때문에 효과적인 수업계발을 위한 교사
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포스트 모더니스트들은 모더니즘의 폐허를 헤치고 나가며, 모더니즘의 부정이라는 가시적인 대안을 세우려 노력한다.
<비디오아트>비디오, 즉 텔레비전을 표현 매체로 하는 예술로 1970년대 전반부터 성행한 현대 예술의 한 경향이다. 비
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\'edu\'나 정부부문을 나타내는 \'gov\'보다 훨씬 많다고 추정하고 있다(Golding, 1996). 1. 서론: 산업화와 정보화
2. 정보화 사회와 포스트 모던한 문화와의 관계: 비판적 검토
3. 결론: 정보화 사회하의 문화적 대응들
<참고문헌>
(각주)
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교육대학원, 2001
호쇼 마사오 외/고재석 옮김, 『일본 현대 문학사』-상, 문학과지성사, 1998
황효일, 「박태원 소설 연구」, 북악논총 Vol.9, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 모더니즘과 <구인회>
1. 1930년대 모더니즘의 의미와 등장배경
2. 박태원과 <구
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모더니즘의 정의
2. 모더니즘과 한국적 디자인
Ⅱ. 본 론
1. 산업 발전과 산업 디자인의 등장
2. 상공 미술전람회와 디자인 계몽
3. 민간 디자인 진흥 기관의 출현
4. 사단법인 한국공예디자인연구소
5. 산업발전과 디자인
Ⅲ. 결 론
1.
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현대에 맞게 재해석 했다고 보면 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 팝아트와 네오팝이 주로 사용하는 미술의 형식을 설명하고, 이들이 어떤 점에서 과거 모더니즘과 차별성이 있는지를 각각의 사조가 출연한 시기의 사회적, 경제적
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교육과학기술부 (2009). 창의적 체험활동 교육과정. 서울: 저자.
고필재 외 (2020). 코로나19 상황에서의 청소년 활동 방향과 과제 탐색. 한국청소년활동연구.
문호영 (2021). 포스트 코로나 시대의 청소년활동 활성화 방안 연구. 한국청소년정책연
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포스트콜로니얼리즘 담론으로서 다문화사회의 인권교육」, 진보평론, 통권 제42호 2009.12
오경석 외, 「한국에서의 다문화주의」,37-38p. 재인용, 임희모, 「생명봉사적 통전선교 동동남아시아 중심」, 케노시스, 2011
임희모, 「생명봉사적 통전
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모더니즘
-포스트 모더니즘
2. 아르누보(1900년대)
-사회적 배경
-문화 및 예술사조
-패션경향
3. 아르데코(1910년대)
-사회적 배경
-문화 및 예술사조
-패션경향
*전쟁중
*전쟁후
4. 재즈와 플래퍼(1920년대)
-사회적 배경
-문
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3. 비판적 리얼리즘과 현장미술 4. 평가와 반성
Ⅳ. 1990년대 한국미술과 포스트 모더니즘
1. 포스트 모더니즘 신드롬
2. 예술과 일상의 경계 허물기
3. 테크놀러지 아트와 환경미술
4. 신체.성.여성주의
결론을 대신하여
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