|
포스트모더니스트
• 도시의 다양성을 추구
• 모더니스트들의 기계적 도시관 : 관리하고 제어가능한 부품
• 포스트모더니스트 : 다양화, 다원화
• 사회적 무시와 배제의 문제를 다루는데 실패하였다.
최근
|
|
|
론자들은 이들이 차이에 과도한 관심을 보여 진리를 부정하고 비판적인 정치적 의제를 개발할 수 없다고 비판한다.
12) 인간 주체를 거부한다는 이유로 반인본주의로 비판받는다.
Ⅲ. 결론
포스트모더니즘은 모더니즘 앞에 ‘이후’를 의미
|
|
|
로 이어진다는 신념으로 교육내용을 절대시하는 믿음이 나타났지만 포스트모더니즘은 이러한 권위주의적 인식론을 배격하고 단일하고 합의된 진리를 인정하지 않는다. 그 이유는 교과서 중심의 수업, 표준화된 교과서 및 평가 등은 흑백논
|
|
|
Post Clause) - 소포로 발송되는 화물
화물이 소포로 부쳐질 경우 첨부하는 약관으로, 담보기간은 수취인에게 화물이 도착할 때나, 또는 관할 우체국에서 화물이 도착한 후 30일이 경과한 시점까지이다.
- 면책 사항 : 주소 불분명, 수취인의 수취
|
|
|
론
포스트모더니즘으로 넘어오는 중요한 변화는 전문성의 거부이다. 기존의 미술가, 음악가만 할 수 있던 예술의 세계를 독자 중심으로 전환하였고, 전문가의 예술과 비전문가의 예술의 경계를 허물었다. 포스트모더니즘은 새로운 지식을 얻
|
|
|
포스트모더니즘과 문화』. 문예출판사.
이정호 (2005). 『포스트모던 문화읽기』. 서울대출판부.
황태연엄명숙 (2002). 『포스트사회론과 비판이론』. 푸른산. I. 서론
II. 본론
1.포스트모더니즘의 출발
2. 포스트모더니즘의 철학적 배경
|
|
|
론과 북한문학과제물보충자료.pdf
참고자료4. 이태준 연구.hwp
참고자료5. 한국 근대시에 나타난 전통론과 전통 수용 양상연구.pdf
참고자료6. 한국현대시의연구에관한성찰.pdf
참고자료7. 한국 현대시사.hwp
참고자료8. 한국현대시의모더니즘
|
|
|
모더니즘은 교과내용, 즉 확정적이고 절대화된 지식관(대서사적)을 부정한다. 종국에는 교육내용이 진리에의 추구로 이어진다는 신념으로 교육내용을 절대시하는 믿음이 나타났지만 포스트모더니즘은 이러한 권위주의적 인식론을 배격하고
|
|
|
I. 포스트모더니즘 등장과 시대적 배경
Ⅱ. 포스트모더니즘의 사상적 특징
1. 대서사의 고부와 총체성의 해체
2. 다원주의(pluralism)
3. 반권위주의(anti-authoritarianism)
Ⅲ. 포스트모더니즘과 교육
참고자료
|
|
|
적이고 보수주의적 성향을 보이는 몇몇 이론가들은, 포스트모더니즘이 인간의 삶 자체를 와해시키는데 한 몫을 담당하고 있다고 주장한다. 그들의 관점에서 보면 포스트 모더니스트들은 구체적이고 일상적 삶의 문제를 도외시한 채 오직 <
|
|
메뉴펼치기
