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포스트모더니즘적 극단적 상대론을 거부.
- 어떤 이론도 우의를 점할 수 없으며 실천과 결과에 의해 확신된 것만이 지지되어야 한다고 주장
- 문제제기 a 정책은 의도한대로 도달하고자 하는 대상에까지 영향을 미쳤는가
b 정책은 의도한 대상
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포스트모더니즘, 포스트식민주의 등 새롭고 다양한 연구 분야가 넘쳐나고 있다. 이처럼 카의 역사학은 20세기 한국 사회, 한국 역사학에 지대한 영향을 미쳤고, 이제 카를 넘어서려는 이 책의 시도 또한 우리 사회와 역사학의 변화를 뒤돌아보
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Postmodernism and Articulation, 임영호(역), 포스트모더니즘과 접합, 스튜어트 홀의 문화이론, 한나래.
Han, J. & Ling, L.H.M. (1998). Authoritarianism in the Hypermasculine State: Hybridity, Patriarchy, and Capitalism in Korea, International Studies Quarterly 42(1).
Haskell, M. (1974). From Reve
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이론을 통한 작품들의 분석은 이해하기 어려운 점도 있었지만, 책의 내용 곳곳에서 우리가 흔히 가깝게 접하고 있는 작품들이나 사례를 통해서 예시를 제시한 것은 내용을 이해하는 데 큰 도움을 주었다. 1.서론
2.구체적 감상
3.맺으면서
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포스트모더니즘 반영
① 연구 경향
사회적 총체성을 포기하고 특정 개인, 사건, 지방, 행위 등 연구 대상으로 하는 미시사 확산
계급적 설명 대신에 연구대사의 파편화, 분절화 등 사건 자체가 독자적인 규정성을 지닌 의미의 담지자로 인식
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특성화되는 학교가 ‘다양화’라는 목적에 부합한 기능을 할 때 지금의 한국 교육이 갖는 획일과 종속에서 벗어날 수 있는 기회가 될 수 있을 듯도 하다. 하지만 이 정책이 또 다른 서열화로 이어진다면 그건 생각해 볼 일이다.
-대학노조 간
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포스트모더니즘적 지원방안이 필요한 것이다. 즉, 가족의 구조, 가족구성원의 특성, 가족의 기본적인 생활양식 등 다양한 측면에서의 가족의 유형과 기능을 정확히 파악하고 그에 따른 지원체계를 구축할 필요가 있는 것이다. 김승권(2004)「
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이론- 이 중 공간적 지능, 개인이해 지능, 자연이해 지능 등은 미술교육과 밀접한 관련
지능계발을 위한 수업자료
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 김춘일(1985). 미술교육론. 서울 : 홍성사
2. 이규선 외(1994). 미술교육학개론. 서
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때린 사람, 중간 중간 그 사람은 어떻게 되었나? 라는 의문이 들게 한다.
소설 속 작가인 다나베 세이코는 조제를 통해 포스트모더니즘의 한 특성인 자기반영을 하였다. 다나베 세이코 또한 다리가 불편하고 조제도 다리장애를 가지고 있다 또
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이론 분야에서도 세계 최고의 영향력을 지닌 건축가로서 영국 런던 AA건축학교(Architectural Association School)에서 수학하였고, 뉴욕의 ‘건축과 도시문제연구소 Institute for Architecture and Urban Studies’ 에서 근무한 바 있다. 또한 근·현대 건축과 사회
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