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포스트모더니즘의 이해
제 3 장 ｜ 서구문화의 신기루 : 서양 근대와 현대 과학기술
제 4 장 ｜ 서구와 이슬람 사회
제 5 장 ｜ 서구와 비서구 세계
제 6 장 ｜ 세계화 시대 에스파냐어 문화권의 의미와 특성
제 III 부 현대 서양의 사
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포스트모더니즘의 이해
제 3 장 ｜ 서구문화의 신기루 : 서양 근대와 현대 과학기술
제 4 장 ｜ 서구와 이슬람 사회
제 5 장 ｜ 서구와 비서구 세계
제 6 장 ｜ 세계화 시대 에스파냐어 문화권의 의미와 특성
제 7 장 ｜ 현대 서양의 도시
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포스트모더니즘의 이해
제 3 장 ｜ 서구문화의 신기루 : 서양 근대와 현대 과학기술
제 4 장 ｜ 서구와 이슬람 사회
제 5 장 ｜ 서구와 비서구 세계
제 6 장 ｜ 세계화 시대 에스파냐어 문화권의 의미와 특성
제 III 부 현대 서양의 사
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이론을 수용한다고 하면, 앞서 보았던 세 번째의 역사에 관한 정의가 그대로 수인될 수가 있다. 현실적인 측면에서도 사관이니, 아니면 문제의식의 틀이니 하는 개념을 역사 연구에서 부정하지 못하고 있는 것이 사실이다. 역사학부 1학년 과
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포스트모더니즘의 도전과 대안적 계획이론의 모색”, 국토연구 제 50권, 2006.
대한국토ㆍ도시계획학회 편저, “도시개발론”, 보성각, 2002.
성도현, “신도시개발에 있어서 u-City적용에 관한 연구”, 경원대 대학원 석사학위 논문, 2009.
성장환
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아닌 현실적 공격성에 비하면 아무것도 아닌 것으로 판별되었다. 오퍼레이션 The Operations
[ 메뉴, 필터, 플러그인 ]
선택의 논리
'포스트모더니즘'과 포토샵
객체에서 신호로
[ 합성 ]
이미지의 스트림에서 모듈 미디어로
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포스트모더니즘적인 역사이론에 의해 이 역시도 결국엔 역사가 과학인지, 아닌지의 진리가 판가름날지는 아직도 머릿속에서는 미지수다.
※ 참고문헌
Richard Evans, 『역사학을 위한 변론』, 소나무, 1999
E. H. Carr(역 : 권오석), 『역사란 무엇인
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III. 대안교육의 개념
1. 대안교육의 정의
2. 대안학교의 유형
IV. 우리나라의 대안교육
1. 대안교육의 역사
2. 대안학교의 특성
3. 대안학교의 사례와 비교
V. 외국의 대안학교
VI. 대안교육의 전망과 과제
VII. 결론
참고문헌
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포스트모더니즘(Postmodernity)이다. 여기에 영적인 체험은 더 이상 부인되지 않는다. 영적인 체험은 모두 인정받는다. 이제 문제는 세속주의가아니라 상대주의와 실용주의이다. 그 논쟁은 그리스도의 독특성과 유일한구원의 길이라는 그리스도
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교육철학
-실증주의
-분석철학
-비판이론
-구성주의
-포스트모더니즘과 교육
< 결론 >
4. 현대 교육철학의 탐구주제
1)교육의 외재적 목적과 내재적 목적
2)실용적 교육과 자유교양교육
3)진리로서의 지식과 의미로서의 지식
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