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포스트모더니즘
2. 포스트모던에서의 교육의 의미
가. 이성중심과 진보교의의 부정
나. 교육내용으로서의 포스트모던적 지식
다. 정전(正典)의 다수성
Ⅲ. 포스트모던 교육사상
1. 포스트모던 교육의 필요성
2. 교육에 대한 시사점
Ⅳ.
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모던 철학의 강조점
1) 인간 주체성(human agency)의 강조
2) 사회적 협동과 대화의 강조
3) 전통의 중요성 대한 강조
4. 포스트모던 철학의 교육적 시사점
1) 비판적 사고의 함양을 위한 교육
2) 가치와 주체성의 교육
3) 사회적 협동을 통한 전
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교육 철학의 갈래
12.1. 진보주의
12.2. 본질주의
12.3. 항존주의
12.4. 재건주의
12.5. 실존주의와 교육
12.6. 분석철학과 교육
12.7. 비판이론과 교육
12.8. 포스트 모더니즘과 교육
12.9. 생태주의와 교육
12.10. 신자유주의와 교육
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포스트모던을 두려워하랴 -열린 철학을 위한 하나의 제언」, 철학회, 1999.
4, 김기봉,「철학의 모더니즘과 포스트모더니즘 -역사이론을 중심으로」, 영남대학교 인문과학연구소, 2003.
5, 서의식,「포스터모던시대의 한국사인식과 역사교육」,
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포스트모더니즘의 이해, WPA, 2010.
2. 페터 V. 지마 저, 김태환 역, 모던 포스트모던, 문학과지성사, 2010.
3. 마키노 에이지, 세키네 히데유키 저, 류지한 역, 칸트 읽기 : 포스트모더니즘 이후의 비판철학, 울력, 2009.
4. 마단 사럽 저, 전영백 역, 후
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포스트모더니즘과 교육과의 상관성」. 建陽論叢, Vol.- No.5, 1997. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본론
1. 포스트모더니즘의 등장과 시대적 배경
2. 포스트모더니즘의 사상적 특징
3. 포스트모더니즘과 교육
4. 한국 교육에 주는 시사점
Ⅲ
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포스트모더니즘의 대두배경과 특성
1. 포스트모더니즘의 대두배경
2. 포스트모더니즘의 특성
Ⅲ. 포스트모더니즘의 교육적 특성
1. 포스트모더니즘의 교육관
2. 포스트모더니즘의 교육적 적용과 한계
Ⅳ. 나오는 말
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포스트모더니즘과 교육적 인간상”, [교육학연구], 29(1), 1991
목창균, “포스트모더니즘과 포스트모던신학”, 서울신학대학 교수논총, 제9집, 서울: 서울신학대학 출판부, 1998
윤활철, “사이버교회가 오고 있다” 전하세 예수, 1995년 겨울호
이
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포스트모더니즘의 철학적 기반이라 할 수 있는 니체나 하이데거에서 포스트모더니즘이란 용어는 찾아볼 수 없다.
포스트모더니즘 논의를 건축의 영역에서 벗어나 문화 전반으로 확대한 젠크스는 ‘post’의 의미를 ‘피안으로 넘어감, 그 위
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포스트모더니즘과 철학』, 이화여자대학교출판부, 1995
8. 김욱동 저, 『포스트모더니즘과 포스트구조주의』, 현암사, 1997
9. 김욱동 저, 『모더니즘과 포스트모더니즘』, 현암사, 1992
10. 윤종건 저, 『포스트 모던 시대의 교육행정과 학교 경영
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