|
페미니즘
2. 사회구성주의 페미니즘
3. 포스트모던 페미니즘
IV. 여성의 정체성 형성과 변화
1. 가부장적 여성 정체성의 내면화
2. 여성 정체성의 분화와 갈등
3. 여성 정체성의 변화와 재구성
V. 젠더 정체성과 페미니즘의 전망
|
|
|
페미니즘
2. 사회구성주의 페미니즘
3. 포스트모던 페미니즘
IV. 여성의 정체성 형성과 변화
1. 가부장적 여성 정체성의 내면화
2. 여성 정체성의 분화와 갈등
3. 여성 정체성의 변화와 재구성
V. 젠더 정체성과 페미니즘의 전망
|
|
|
포스트모더니즘(post-modernism)으로 불려지고 있다.
(4) 대표자: 미셀 푸코(Michel Foucault), 자크 데리다(Jacques Derrida), 리오타르(J.F. Lyotard)
20. 포스트모더니즘
1) 개관
(1) 포스트모더니즘이란 1979년 리오타르(J. F. Lyotard)에 의해 학술적 용어로 처음 사
|
|
|
포스트 모더니즘과 페미니즘의 만남
우리 사회에 페미니즘은 포스트모던 시대와 함께 발화했다. 여성운동은 끈질기게 있어왔지만 적어도 그들은 그 운동을 페미니즘이라 부른 적이 없다.
페미니즘의 대중화는 어느날 갑자기 그 사람들 외부
|
|
|
포스트모더니즘적인 정치사상을 제시한 것은 앞서 언급했듯이 결국 포스트모더니즘이라는 사상 자체는 합리적인 이성을 바탕으로 한 모더니즘에 대한 반감으로부터 시작되었다고 할 수 있지만 여기서 우리가 주목해야할 것은 합리적인 이
|
|
|
포스트모더니즘』. 서울: 인간사랑, 1991.
스티븐 코너. 김성곤.정정호 역. 『포스트모던 문화―현대 이론 서설』. 서울: 한신문화사, 1993.
김성곤. 『미로 속의 언어-현대 미국작가와의 대화』. 서울: 민음사, 1986.
______. 『포스트모더니즘과 현
|
|
|
포스트모더니즘의 교육철학
포스트 모더니즘의 교육철학자들은 학교에서 가르치고 있는 지식에 대한 전통적인 관점을 근본적으로 전환할 것을 요구한다. 전통적인 교육방법의 전환을 요구, 교사와 학생 모두가 대화와 토론에 공동으로 참여
|
|
|
포스트모던 미학의 핵심에 잇닿아 있다고 할 수 있다.
3. 결어: 이현화 희곡과 포스트모더니즘
대표적인 포스트모던 이론인 해체주의와 문화상호주의의 방법론을 적용하여, 이현화의 대표작이라고 할 <불가불가>와 <산씻김>을 살펴보
|
|
|
모더니즘, 포스트모더니즘, 포스트모던 리얼리즘 등 다양한 사유에서부터 동화, 소설, 영화 등 여러 매체에 이르기까지 환상은 갖가지 얼굴로 나타난다. 그리고 어떤 상황에서든 우리가 바라보지 못하는 현실을 보여주며 숨겨있던 우리의 욕
|
|
|
포스트 모더니즘적이다. 또한 이 소설은 미셸 푸코의 지식과 권력의 담합 이론 또는 이성과 광기의 이론 등과도 인식을 공유하고 있다. 그리고 그러한 새로운 인식의 변화는 60년대 이후의 미국소설의 한 특징을 이루고 있다. 예컨대 토머스
|
|
메뉴펼치기
