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질 수밖에 없다는 것.
->상대주의, 다원주의
②반합리주의: 이성적 자아는 허구
③탈정전화(脫正典化): 정전이 보편적 진리와 가치를 반영하고 있다는 것은 허구
④유희적 행복감의 향유
다. 포스트모더니즘과 교육
1) 포스트모더니즘의 이
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포스트모더니즘‘이라는 단어를 학술적 용어로 처음 제안), 라캉(Lacan), 데리다(Derrida), 로티 1. 포스트모더니즘의 등장 배경
2. 포스트모더니즘의 대한 논의의 다양성
3. 포스트모더니즘의 사상적 특징
4. 포스트모더니즘과 교육
1)
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Ⅰ.들어가는 말
Ⅱ.본론
1. 포스트모더니즘
1) 포스트모더니즘의 등장
2) 포스트모더니즘의 정의 및 특징
3) 포스트모더니즘과 관련된 책 및 영화 소개
4) 포스트모더니즘이 우리에게 주는 시사점
2. 포스트모더니즘과 교육
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다.
넷째, 포스트모더니즘에 입각한 교육은 학생에 대한 전통적인 견해를 수정할 것을 요구한다. 전통적인 교육에서 학생은 지식이나 가치를 주어지는 대로 배워나가고 수용해 나가야 하는 수동적인 존재로 간주되어 왔다. 이러한 사고방식
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post.htm
5. http://203.234.36.10/office/~academic/down/elementary/김수동(교육의역사철학적기초).hwp A. 교육인간학
1) 철학적 인간학의 기본성격
2) 철학적 인간학의 방법론
3) 철학적 인간학과 교육학
4) 교육인간학
B. 포스트모더니즘 교육철학
1) 포
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Educational Leadership, 54(3). pp.6-10.
Smart, B. (1993). Posfmodernity. NY.: Routledge. I. 서 론
Ⅱ. 포스트모더니즘과 정보화의 연계성
1. 포스트모더니즘이란
2. 정보화란
3. 포스트모더니즘에 대한 논의
4. 정보화 시대(사회)
Ⅲ. 정보기술과 교육이론
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포스트모더니즘은 학생들의 경험을 소중하게 여긴다.
포스모더니즘의 교육은 학생들의 관심, 앎, 삶의 방식, 소망, 기대 등을 소중하게 다룬다. 학생들은 미성숙자로 치부하여 그들의 목소리를 소외시키는 것이 아니라, 적극 반영한다. 포스
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교육을 축소하려 해서는 안 된다는 것이다. 국사의 본질이 국가와 민족의 과거에 대한 기억이라는 점에 있기 때문이다. 국사 교육의 축소는 자기 자신에 대한 부정 이외에 그 아무것도 아니다. 역사 이해의 방법을 포스트모더니즘에 기대더라
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교육철학」.서울:박영사
목영해(1994). 「후현대주의교육학(Postmedernism Education)」. 서울:교육과학사
Drucker,Peter(1993). 「자본주의 이후의 사회(Post-capitalist society)」
서울:한국경제신문사
*논문
이장형(2002), 포스트모더니즘 시대의 교사론, 대학과
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교육에 관한 서구 세계의 논의들이 ‘인간 상호간의 절대적 책임감’을 강조하는 Levinas(1981) 등의 윤리 철학에서 그 의지할 새로운 기반을 찾으려는 움직임을 보이고 있음에 주목할 필요가 있다.
4. 맺는 말
이상에서 포스트모더니즘의 몇 가
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