|
포스트모더니즘 반영
① 연구 경향
사회적 총체성을 포기하고 특정 개인, 사건, 지방, 행위 등 연구 대상으로 하는 미시사 확산
계급적 설명 대신에 연구대사의 파편화, 분절화 등 사건 자체가 독자적인 규정성을 지닌 의미의 담지자로 인식
|
|
|
의미가 강조되는 포스트모더니즘의 경향이 확대되고 있는 추세이고 보면, 구체적인 형식이야 어떻게 되든, 현재의 대안학교들이 지향하는 점들은 앞으로 더욱 교육적인 중요성을 획득하게 된 것이다. 이미 많은 한계를 보이고 있기는 하지만
|
|
|
의미체이다.
기호라는 말 자체가 다중 의미체다. 사전을 찾아보면 기호의 정의가 스무 개도 더 된다. 대부분의 기호가 다중 의미체이기 때문에 다중 의미성을 기호의일반적 특성이라고 보편화해서 이해해 두는 것이 좋다. 기호의 구조
|
|
|
특성을 강하게 부각시켰으나 이후 사회적 발언이 담긴 복층적 이미지를 제시하면서 독자적인 양식을 전개하였다. 또, 이미지를 다루는 그의 구성력은 70년대의 사진작업을 바탕으로 하고 있다. 1982년 이후 폴케의 작업은 재료와 기법에 대한
|
|
|
특성에 반하여 새로이 나타난 학습사회의 한 가지 변종으로서 그 2세대적 형상을 하고 나타난 것이 다름 아닌 학습시장을 배경으로 한 '학습경제(learning economy)'였다. 학습경제란 학습이 중요한 인간자원개발(resource development) 행위로 규정됨과
|
|
|
1) 알카익,
2) 고전기(클래식),
3) 헬레니즘기
3.로마
4.중세
1) 비잔틴
2) 로마네스크
3) 고딕
5.르네상스
6.17C 바로크
7.18C
8.19c
회화:고전,낭만,자연,사실,인상주의...
로댕
9.현대미술
10.포스트모더니즘
|
|
|
특성화 고교 발도르프학교의 애니매이션고 전인교육
프랑스 초등교 프레네 교수법 ▣ 머릿말
▣ 근대학교교육의 성격
▣ 한국교육의 특성과 문제점
▣ 대안교육의 등장
▶ 대안교육이란
▶ 대안교육의 등장배경
▶ 대안
|
|
|
House, Fort Wayne, Indiana 1967
2. Snyderman House, Fort Wayne, Indiana 1972
제2유형
3. Crooks House, Fort Wayne, Indiana 1976
4. Schulman House, Princeton, New Jersey 1976
제3유형
5. The Portland Building, Portland, Oregon 1982
□ 그 이외의 건축물
Hyatt Regency Fukuoka
□ 의미 & 결론
|
|
|
Risikogesellschaft, 홍성태 역, '위험사회'-새로운 근대성을 향하여, 새물결. 1.정체성의 문제 설정
2.자아와 정체성의 의미
3.자아발달 환경으로서의 사이버 공간의 특성
4.사이버 공간에서의 자아와 정체성의 양상
5.결론
-참고문헌-
|
|
|
포스트모더니즘에 우리 모두가 참여할 수는 없다. 전문가의 시각으로 의미화된 문화를 수용하지 않을 수 없다. 문학교사는 문화의 교사로 자리잡게 될 것이다.
⑤ 문학교사는 문학에 대한 專門的인 知識이 있어야 함은 물론 문학에 대한 소양
|
|
메뉴펼치기
