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과정이 학교에 의사결정권한을 좀 더 적극적으로 제공하는 방향으로 나아가야 한다. 이와 관련하여 국가는 졸업 이수단위를 축소할 필요가 있으며 학교 단위에서 새로운 과목을 신설할 수 있는 권한을 확대해야 한다. 학생들의 선택권은 학
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과정을 이수하고 있다는 사실 자체에 자존심이 상하고 열등감을 느끼고 있다. 이 학생들을 학습에 적극적으로 참여시키고 긍정적인 사고를 갖도록 하기 위해서는 다양한 교수-학습 방법과 교육 보조 자료를 충분히 제작 준비하여 제공할 필
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제작 과정에 관한 예시 도판은 19회 실려 있었다.
Art in Action의 모든 단계에서는 가위나 스테플러 등 아동들이 사용하기에 위험한 재료 사용법 옆에 ‘안전 주의THINK SAFETY’라는 노란 경고표시를 하여 재료 사용시 유의할 수 있도록 하였다.
Art
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제작, 공급해 줌으로써 교사들의 업무 경감에 노력해야 할 것이다. 교과별로 교육과정에 특별히 언급된 경우(과학과는 기본 과정만 평가하도록 제안)를 제외하고는 심화 학습과 보충 학습 요소가 적절히 평가되어야 하며 협동 학습의 효과를
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과정을 이수하고 있다는 사실 자체에 자존심이 상하고 열등감을 느끼고 있다. 이 학생들을 학습에 적극적으로 참여시키고 긍정적인 사고를 갖도록 하기 위해서는 고도의 학습 지도 기술과 다양한 방법 및 교육 보조 자료를 충분히 제작 준비
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과정(수업학습)의 관련 제언
학력이 떨어지는 학생들이므로 한 학기 이수한 내용의 최소한 도달하여야 할 학업 성취 목표에 해당되는 내용을 단원별로 추출하여 재구성한다. 매 차시별로 지도안을 작성하고 학습 과제지를 제작하여 제공한다
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제작하는 경험을 한다. 또한, 음악 활동에서는 바람 소리, 새 소리, 나뭇잎이 바스락거리는 소리를 들으며 자연 속에서 다양한 소리를 탐색하고, 이를 활용해 간단한 리듬을 만들어보는 활동을 진행한다.
이 교육과정은 유아들이 자연 속에서
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과정을 평가에 반영하는 것이 바람직하다. 교사 과중한 업무를 줄여주기 위하여 담당 교사의 수를 늘리거나, 강사 초빙, 자원인사 활용 방안 등을 모색하며 시도 교육청 단위로 공동 교재를 제작, 보급함으로써 개별 학교 교사들의 교재 개발
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과정의 지역화와 지역학습의 역할. 사회과학교육, 제3집. 서울대학교 사회교육연구소. 103-138.
조기호(1983). 민속놀이 지도자료：교육과정 운영의 지역화. 충남교육(42). 266-278.
진위교(1987). 지역화를 위한 교수-학습자료의 제작과 활용. 새교육.
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과정에서 유아들은 자연스럽게 규칙과 책임감을 배우게 되며, 긍정적인 사회적 상호작용을 경험하게 된다.
그러나 보상의 사용은 점진적으로 조절되어야 한다. 초기에는 외적 보상을 활용하여 행동을 형성하지만, 시간이 지나면서 유아가 보
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