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집단의 성장, 발달, 변화 등을 평가하여 지도 방법 개선 자료로 활용한다.
아. 프로그램 평가에는 운영 계획, 운영 과정, 운영 결과 등이 포함되도록 하며, 평가 결과는 차후 창의적 체험활동 계획 수립 및 운영의 개선 자료로 활용한다.
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, 사회문화적 환경, 기술적 환경, 법적 환경, 인구통계적 동향, 생태학적 환경 등 - 중략 - 제4장 패션 정보 [출석수업대체시험자료] [1] 패션제조업체의 패션상품기획과 개발 [2] 패션트렌드 포트폴리오 제작 과정 - 출제예상문제(해설 포함)
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과정에 근거하여 자신의 학급의 개인차와 특성에 맞추어 계획하여 학급을 운영하며 주제에 맞는 교재교구를 제작하고, 환경을 스스로 구성하여 유아에게 질 높은 교육환경 및 내용을 제공해 주어야 하는 책임을 가지고 있다. 그리고 끊임없
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과정안 자료집
○ 한국교총(2003), 즐거운 수업을 위한 ICT활용 교육, 서울 : 한국교총원격교육연수원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 정의
1. ICT 교육의 개념
1) ICT 소양 교육
2) ICT 활용 교육
3) 소양 교육과 활용 교육의
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과정에 미치는 효과, 고려대학교 대학원, 박사학위논문
◈ 채미영(2003), 유아용 이야기 꾸미기 활동 평가 준거 개발, 박사학위 논문, 한국교원대학교 대학원
◈ 황해익·정혜영 공저(2000), 유아교사를 위한 포트폴리오 평가, 양서원 Ⅰ. 유아
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포트폴리오 제작물 활용
교육과정에서는 영어 시간이 평균 주당 1시간(단원별 4차시)으로 되어 있어 한 달에 한 단원 정도 나가는 식이 된다. 그러다 보니 수업에 대한 연속성이 어려울 수 있으며 게다가 많은 아동들의 의사소통 능력을 점검
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포트폴리오가 평가의 대표적인 방법일 뿐이므로 자기평가 및 상호 평가 보고서와 관찰, 연구보고서 토론법 등의 평가 방법도 함께 적용되어야한다.
4) 관찰
학습자를 학습 상황에서 관찰하여 평가하는 것으로 학습 활동 과정에서 일어났던
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포트폴리오평가에는 여러 유형이 있는데 진행 혹은 학습 포트폴리오, 평가 포트폴리오, 학습자 포트폴리오, 연구 포트폴리오, 교사 제작 포트폴리오, 과정 포트폴리오, 결합 포트폴리오 등이 있다. 유아교육에서 각 필요에 따라 유형별 포트
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제작하는 동안에 어떤 과정을 거쳤습니까?
2. 누가 또는 무엇이 결과물을 제작하는 데 영향을 미쳤습니까?
3. 어떤 모험을 경험 하였습니까?
4. 어떤 새로운 지식을 얻었습니까?
5. 무엇을 배우게 되었습니까?
6. 이 결과물을 포트폴리오로 선정
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제작한 포트폴리오를 통해 자기 자신의 변화과정을 알 수 있고 자신의 장점이나 약점, 성실성 여부, 잠재 가능성 등을 스스로 인식할 수 있으며, 교사들은 학생들의 과거와 현재의 상태를 쉽게 파악할 수 있을 뿐만 아니라 앞으로의 발전 방향
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