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평가 체제의 재구조화 수행평가를 중심으로, 교육월보 12월호
조한무(1998) / 열린 교육의 교수·학습 평가-포트폴리오평가, 서울 : 한국방송통신대학교 평생교육원
조한무(2002) / 포트폴리오를 활용한 수행평가의 대안적 접근, 제주도 유아교육
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개념을 형성할 수 있는 지도 방안을 강구해야겠다.
Ⅷ. 체육과(체육교과) 수행평가
체육교과의 경우 신체활동과 연습을 통하여 교육목표를 달성하는 그 특성상 수행평가와 밀접한 관련을 가지고 있다. 체육의 운동기능이나 체력등급의 평가
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평가는 학생의 장단점에 대한 피이드백으로 연결되어야지 최종성적산출의 근거로 점수화되는 것에 급급하게 된다면 학생과 교사는 평가의 노예로 전락할 것이다.
5) 평가는 다양한 방법으로 수행되어야 한다.
교수학습활동에 따라 평가 과제
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유형
1. 널뛰기
1) 준비물
2) 진행방법
3) 진행 후 효과
2. 굴렁쇠
1) 준비물
2) 진행방법
3) 진행 후 효과
3. 비석치기
1) 준비물
2) 진행방법
Ⅲ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 교육적 가치
Ⅳ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 본질
Ⅴ. 한국
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평가하는 것. 단 완성된 문제만을 대상으로 한다.
2) 유연성 - 서로 다른 수학적 개념이나 해결절차를 갖는 문제의 수를 기준으로 평가하는 것.
3) 독창성 - 다른 아동들이 생각하지 못한 좋은 문제 또는 수학적 가치가 있는 문제의 수를 기준으
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