|
폭력이 발생했을 시 취해야 할 정부와 국가 지도자의 태도이다. 정부와 국가 지도자는 국정운영의 책임자이자 구조적 폭력의 책임자로서 국민의 평화를 깨트린 일에 대하여 진심을 다해 사과하고 피해자 중심의 후속대책을 마련해야 한다.
|
|
|
평화 상태인 ‘폭력의 감소’이다. 애초에 나이지리아 종교 분쟁이 이슬람 율법 ‘샤리아’의 기독교인들에게 까지 확대 적용을 두고 심화된 것이라고 보면 폭력의 감소를 위해서는 서로에 대한 이해와 상대성이라는 개념이 확산되어야 한
|
|
|
할 수 있도록 구안되었다.
(3) 구성
프로그램명
목표
세부 활동(내용 및 방법)
활동자료
1
폭력vs평화
학교폭력이
무엇인지 이해한다.
폭력과 평화 인식
- 다양한 사례가 적혀 있는 카드를
분류하기 나도 가수다
- 학교폭력인식 및 예방에 대한
|
|
|
평화에 반하는 요소
1. 세계평화의 필요성
2. 세계평화를 저해하는 요소
Ⅲ. 세계평화에 기여하는 단체
1. 국제민주연대
2. 라엘리안
3. 나와 우리
4. 비폭력평화물결
Ⅳ. 세계평화와 종교
1. 전쟁과 종교의 관계
2. 각 종교의 이념
|
|
|
폭력불복종 운동 관련 자료를 인터넷을 활용하여 3건
1) \\\"간디의 비폭력 시민운동은 탁월한 투쟁전략
2) 간디는 과연 비폭력 평화주의자였는가?
3) 간디의 비폭력, 불복종 운동의 투쟁 이중성
2. 자료를 근거로 간디의 비폭력불복
|
|
 |
평화의 원리와 건강의 원리로 새로운 인식의 지평을 열었다. 동양무도의 세계화는 폭력을 부정하는 평화의 원리로 스포츠와 접목돼 무도스포츠화가 되었고 스포츠를 통해 세계화를 이루었지만 서구스포츠문화로의 전이되고 있는 모습으로
|
|
|
폭력행위등처벌에관한법률 제7조 제1장 서론
제1절 연구의 목적
제2절 연구의 범위
제3절 연구의 방법
제2장 경찰권 행사의 근거 및 한계에 대한 이론적 근거
제1절 경찰권 행사의 법적
|
|
|
평화교육 및 제주 4·3교육 프로그램 운영(3억 4600만원)
- 4·3교육의 체계화 자료 계발 및 현장체험학습 실시
- 4·3위령제 및 기념사업에 대한 교육청차원의 참여 및 지원
- 사이버 제주 평화학교 구축 운영
- 제주도평화교육협의회 구축 등 지역
|
|
 |
폭력은 무조건적으로 잘못되었다고 판단했기에 저희일행은 주저없이 이를 말리기 위해 그 현장에 뛰어들었습니다. 심한 상처를 입은 어린아이를 감싸고 어설픈 영어로 간디의 평화사상에 대해 이야기하며 끔찍한 현장에서 그 아이를 구해낼
|
|
메뉴펼치기
