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폭력의 실태와 정책과제, 보건복지포럼, p.5~15
유경희, 2002, 대안적인 여성폭력 추방정책 : 성폭력, 가정폭력을 중심으로, 여성폭력추방정책 토론회
조진영, 2003, 가정폭력의 실태와 대책, 한국천주교중앙협의회, 사목, 5호 p. 6~23
이미경, 2003, 여
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폭력을 조장하는 문화적 토양이나 여성 적대적 관념 및 공격성을 유발하는 요인과 계기를 파악하는 일에 더욱 주의를 기울여야 할 것이다.
- 참고자료 -
* 『청소년생활환경개선종합대책 -청소년유해매체에 대한 법적, 제도적대책에 관한 연
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청소년 유해환경의 개념
2. 청소년 유해환경의 분류
1) 유해업소
2) 청소년유해약물등
3) 유해매체
3. 청소년 유해환경의 현황
1) 유해매체 이용 현황
2) 업소 이용 현황
3) 약물 이용 현황
4) 청소년폭력·학대 현황
4.
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청소년 심리학, 『양서원』, 1997. I. 들어가며
II. 본문
1. 학교상담이란?
2. 학교상담의 필요성
1) 인성교육 측면에서의 학교상담
2) 학급 운영 측면에서의 학교상담
3. 학교상담의 종류
1) 개인상담
2) 집단상담
3) 가족상담
4) 지시적
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청소년기의 대부분을 보내는 곳이다. 부모의 보호를 떠나서 장래의 독립적인 생활을 할 수 있는 준비기로서의 의미도 중요하지만 학생들에게는 있어서 학교는 바로 그들의 생활 자체라고 할 수 있다. ‘집단따돌림’으로 인한 상처는 비단
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집단간의 원활한 관계를 유지하도록 담임교사와의 한 달에 한 번 전화상담을 통하여 지속적인 피드백을 유지한다.
장애에
대한 인식
싸이 월드에 있는 클럽인 “우리는 모두 장애인에 가입하도록 하여 주기적으로 가족이 모두 함께 봉사 및
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향됨으로 인해 집단따돌림을 조장한다고 본다.
피해 청소년의 특성은 또래에 대해 신뢰감을 갖지 못하고 또래의 따돌림에 기인한 외로움, 분노, 슬픔, 우울, 모욕감, 억울함등과 같은 다양한 부정적 정서를 가지고 있다. 정확한 자기인식이 결
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늘어놓기 등이 포함된다. 이런 행동 또한 가해자들을 더욱 자극시켜 따돌림 행동을 더 악화시킬 수 있는 것으로 보고하고 있다. 따돌림의 정의
청소년기의 또래관계
집단 따돌림의 유형과 유발 요인
피해자들의 특성과 반응
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집단활동, 특별활동 등을 통해 자신의 개성을 발휘하며 동시에 집단 정체감이나 의식 등을 경험하도록 하며, 타인을 배려하고 존중하는 가치관의 적극적인 교육 등을 들 수 있다. 목차
1. 집단따돌림이란
2. 집단따돌림의 원인
3. 예
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Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.청소년기의 정서
2.청소년기의 특성
3.청소년기의 대인관계
4.집단 따돌림 현상의 정의와 원인
5.집단 따돌림 현상의 해결방안
6.집단 따돌림 현상의 상담 사례
7.집단 따돌림 현상의 관련 기사 보도
Ⅲ. 결
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