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표현
3. 상호작용성
Ⅴ. 멀티미디어의 타이틀 제작
1. 기획단계
2. 개발단계
3. 상품화 단계
Ⅵ. 멀티미디어의 영향력
Ⅶ. 멀티미디어의 응용
Ⅷ. 멀티미디어의 교육적 활용
Ⅸ. 멀티미디어의 교육적 활용도
Ⅹ. 멀티미디어의 문
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교육과학사.
5. 성일제 외(1989). 사고교육의 이론과 실제. 서울: 배영사.
6. 임선하(1993). 창의성에의 초대. 서울: 교보문고.
7. 정종진 편역(1993). 지력의 심리: 지능, 창의성, 특수성. 대구: 그루.
8. 정종진 외(1999). 아동발달과 학습. 서울: 교육출
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교육목표
2) 교육원리
3) 교육방법
4) 발드로프 교육이 갖는 노작교육의 교육적 의미
4. 슈타이너 교육사상을 통한 초등학교 미술교육의 실제
1) 형태 그리기로서의 선묘예술(포르멘)을 통함 내용과 방법
2) 이미지 표현으로서의 수채화(채
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표현할 때 색칠할 뿐만 아니라 점을 찍어서 표현하였다. 나뭇잎의 종류가 여러 가지 있으며 교사가 제시한 색깔의 나뭇잎을 찾을 수 있다. 1. 관찰일지 및 평가 # 유아 (1)
- 기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술활동,자연탐구
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표현할 때 색칠할 뿐만 아니라 점을 찍어서 표현하였다. 나뭇잎의 종류가 여러 가지 있으며 교사가 제시한 색깔의 나뭇잎을 찾을 수 있다. 1. 관찰일지 및 평가 # 유아
- 기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술활동,자연탐구
- 1
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- 조성연 외 10명 - (2006) 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 보육시설 평가인증제
2. 평가인증 영역 중 보육환경, 운영관리, 보육과정의 필요성과 평가기준 및 방법.
가. 보육환경
나. 운영관리
다. 보육과정
Ⅵ. 결 론
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교육 역시 유아스스로 주체가 되어 능동적으로 문제를 찾아 해결하고 세상에서 얻어지는 부분으로 유아들의 사고와 지식이 구성되어지도록 한다.
2) 단점
첫째, 맥락에 맞추어 아동 사고를 따라가야 하는 교사는 적절한 재료와 교수전략을 제
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교육보다는 자유롭고 그리고 스스로 생각할 수 있는 활동을 하게 해주는 대안학교가 앞으로 많아지길 바라는 마음이다. 1. 가온 대안학교
① 설립 목적과 취지
② 교육과정
③ 교육 프로그램
④ 설립 및 활동 과정
⑤ 교육 방향
⑥ 교
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미술감상활동
Ⅱ. 미술미적체험활동
Ⅲ. 미술찰흙활동
1. 유연성
2. 변형성
3. 접착성
4. 변질성
5. 촉감성
6. 정신성
Ⅳ. 미술표현활동
Ⅴ. 미술조형활동
1. Lowenfeld
1) 난화기(scribbling stage: 2-4세)
2) 전도식기(pre-schematic stage: 4-7세)
3
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활동
133.회화의 표현양식× 5
①대상의 관찰을 통한 사실적 표현 (재현주의/사실주의)
②사물의 형과 색을 변형, 생략하는 방법
(질서와 형식으로서의 표현, 추상/형태(형식주의))
③사건의 인상, 느낌, 감정, 내재적 감정의 표현
(표현주의/감
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