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창의력 개발을 위한 실제 수업방안
<교사의 역할>
창의적인 인물이 반드시 창의적인 교사 밑에서 배출되는것은 아니다. 그러나 토랜스등 많은 창의성 교육 연구자에 의하며, 교사가 어떤 사람이냐에 따라서 아동의 창의성이 일찍 꽃피고,
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관한 정보를 바탕으로 이루어진다. 관계된 모든 사람들의 성과나 성적이 비슷한 경우 합의성이 높으며, 사람마다 성과의 차이가 클 경우 합의성이 낮은 것을 의미한다. 예컨대, 팀원 5명들모두 개인성과가 같을 경우 합의성이 높고, 각기 다를
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창의성에 관한 주요 이론
1) 길포드의 창의성 구조 이론
2) 월라스의 창의적 사고 4단계 이론
3) 스턴버그와 루빈의 창의성 지능 이론
3. 지능과 창의성의 비교
1) 공통점과 차이점 분석
2) 상호작용 및 통합적 접근
4. 창의력 촉진 방안 제
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창의성이 될 것이다.
참고 문헌
1, 박승권, 교육의 심리학적 이해, 서울: 학지사, 1993년
2, 박아청, 현대의 교육 심리학, 서울: 학문사, 1992년
3, 임창재, 교육 심리학, 서울: 학지사, 1995년
4, 신세호외, 창의력 개발을 위한 교육, 서울: 배영사, 1970
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창의성, 양서원, 1999
김상윤, 아동발달, 학지사, 2010 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 지능과 창의성에 관한 이론들 중에서 2개를 선정하여 비교 - <스턴버그(Sternberg)의 창의성 투자이론, 칙센트미하이(Csikszentmihalyi)의 창의적 과정의 역동적 모형이론>
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