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, 중학생을 대상으로 한 산청의 숲속마을 작은 학교 등이 있다.
또한 대안교육을 운영 방식과 교육 내용교육 대상을 함께 고려하면, 정규학교형(거창고등학교, 풀무농업고등기술학교, 영산성지고등학교, 부천실업학교 등), 계절프로그램형(민
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학교로 한정되지 않고 지역사회로 확장되어 있고 교사도 지역사회의 인사나 전문가들을 초빙하여 수업이 이루어지고 있다.
5) 풀무농업기술고등학교
성서에 바탕을 둔 깊이 있는 인생관과 학문과 실제 능력에서 균형 잡힌 정직, 유용한 평민
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학교’
한국의 ‘간디학교’
생태와 노작, 그리고 지역사회와 학교의 연계를 중시
재적응 형
우리나라의 ‘영산성지고등학교’
학교 부적응 학생을 주된 대상
교육이념 추구
독일의 ‘발도르프 학교’
한국의 ‘풀무농업고등기술학교’
독
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학교의 분류
전일적 형태
특성화 고교
비정규 고교
프로그램 형태
계정학교
방과 후 및 주말학교
2) 제도교육과 관련 분류
정규 학교형
대안 교육
-대안교육을 모색하는 유형
-거창, 풀무농업기술, 성지 고등학교
제도 병
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학교에 대한 연구, 영남신학대학교대학원, 1999
[홈페이지]
http://www.gschool.net (거창고등학교 홈페이지)
http://www.kdm.hs.kr (동명고등학교 홈페이지)
http://www.doorae.hs.kr (두레자연고등학교 홈페이지)
http://poolmoo.or.kr (풀무농업고등기술학교 홈페이지)
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학교), 일본(기노쿠니 아이들의 마을), 한국(자유학교물꼬)
├생태학교형
│ 간디청소년학교
├재적응학교형
│ 일본(생활학교), 한국(성지고등학교)
└고유이념 추구형
독일(발도르프학교), 한국(풀무농업고등기술학교) 1. 대
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학교의 모델과 실천(1996), 서울평화교육센터 엮음, 서울: 내일을 여는 책, pp. 25.
독일의 Waldorf schule의 사례는 homepage www.waldorf.or.kr를 참조.
www.edufree.co.kr 대안교육현장-중등을 위한 대안-풀무농업고등기술학교 참조.
풀무학교는 진로교육 측면에
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학교주변에 유해업소가 없도록 학교지역의 정화정책이 정부차원에서 수립되어야 한다.
대안학교모델
) 일반적인 대안학교는 1958년에 설립된 풀무농업기술고등학교를 시작으로 간헐적으로 운영되다가 1990년대에 들어 다양한 형태의 대안학
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학교이다. 일본의 '생활학교'와 우리 나라의 '성지고등학교'가 여기에 속한다.4) 고유이념 추구형 : 독특한 교육이념과 교육방식을 추구한다. 슈타이너의 사상을 근간으로 하는 독일의 '발도르프 학교'나, 우리 나라의 '풀무 농업고등기술학교'
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학교’와 우리 나라의 ‘성지고등학교’가 여기에 속한다.
4) 고유이념 추구형 : 독특한 교육이념과 교육방식을 추구한다. 슈타이너의 사상을 근간으로 하는 독일의 ‘발도르프 학교’나, 우리 나라의 ‘풀무 농업고등기술학교’가 이 유형
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