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수립한다. 예를 들어 피해가 커서 자살까지 생각한 피해아동의 경우 대안적 대처방법으로 대안학교 등을 물색할 수 있을 것이고 이를 실행하기 위한 활동계획을 수립하는 것이다.
6) 종결 및 사후관리 하기
사회복지사는 피해아동의 위기가
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하지 못한 학생들이 자신에게 맞는 환경에서 다시 학업을 이어갈 수 있도록 돕는 역할을 한다. 본인은 대안학교에 다니는 친구를 통해 이곳의 교육 방식이 정규 학교와는 다르다는 것을 알게 되었다. 학생 개개인의 특성을 존중하고, 획일적
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학교폭력과 관련하여 교원 등의 지시를 반복적으로 위반하는 경우에는 해당학생을 단계적으로 가중 처벌할 수 있는 법률적 근거를 마련하는 것이 필요하다.
6) 가해학생의 교화를 위한 대안학교 활성화
교육감은 학교폭력을 교육적으로 해결
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인가를 끊임없이 고민하게 하는 교 육을 맡아야 할 것이다.
<<參考文獻>>
황덕명(1997), 「대안학교의 모델과 실천」, 내일을 여는 책
정유성(1997), 「대안교육이란 무엇인가」, 내일을 여는 책
내일을 여는 책(1997), 「처음처럼」, 5∼6
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학교붕괴’로 표현되는 교육의 위기가 공론화되는 것에 비관적 희망을 건다. 피교육자인 아이들까지 참여하는 본격적인 교육‘논의’가 이루어졌으면 하는 것이 우리의 소망이다. 자유주의적보수적 관점의 대안 제시가 난무하고, 집단적 신
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화중학교 제도가 도입되면서 그동안 독자적으로 발전해 오던 일부 대안학교들이 특성화중학교라는 제도적 틀 안으로 편입되기도 하였다.
2005년 6월 기준으로 볼 때 전국적으로 대안교육 형태의 특성화중학교는 전국에 6개 학교가 있다. 구체
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육개혁의 이념인 ‘열린 교육과 평생학습’의 목표를 달성하는 데에 가장 적합한 제도임을 보여 주고 있다. 특히, 학생지원봉사활동, 학교폭력의 예방과 해결, 학생징계제도의 완화, 중퇴학생의 복교 허용, 학교운영위원회의 활성화, 대안학
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대안학교를 모색하게 하는 것이 현실적으로 바람직하다고 여겨진다. 학교부적응 문제를 가진 청소년의 가정은 한부모 가족이거나 가정폭력이 난무하는 경우가 많은데, 이러한 문제는 청소년 스스로 해결할 수 없을 뿐 아니라 가정문제로 청
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대안을 찾기 어려워하는 청소년들을 위한 치료센터의 설립과 치료프로그램의 개발이 필요하다. 낙인과 학교의 울타리를 벗어날 경우, 수용하고 사회로 복귀시킬 사회적 지원이 있어야겠다. 다섯째, 학부모를 비롯한 민간자원봉사단체의 적
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학교가 선택하는 뷔페식 교육, 무학년제, 졸업학점제 등등의 교육적 대안들을 들고 있다.
학교는 죽어가고 있다. 학교의 두 축인 학생과 교사간의 신뢰가 무너져 가고 있는 상황에서, 학생은 교사를 비난하고 교사는 학생에게 매질한다. 공생
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