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대안학교의 원조로 알려져 있으며, 1921년 형식적이고 자유주의적인 섬머힐 학교를 설립하였다. ③ 교육의 기본원리는 아이들에게 자신의 능력과 창의성을 살릴 수 있도록 하여 자율적인 시민으로서의 삶을 살도록 도와주는 것이다. ④ ‘삶
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학교, 저소득층 자녀의 보상교육
③ 특수목적고와 대안학교는 다른 보편적 교육 형태인 일반학교와 대비되는 것으로 차등화의 원리를 반영하고 있다.
④ 특정 집단이 불이익을 받지 않도록 하기 위한 차등화의 원리는 서로 다른 교육 목적을
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학교에 가도 친구들과 선생님들의 눈치를 볼 수밖에 없다. 또 한 스스로 가출 할 수밖에 없었던 상황을 이해하고 넓은 마음과 시선으로 바라볼 수 있어야 한다. 공부하고 싶은 마음이 있어도 상황이 힘들 때에는 대안학교도 이용할 수 있어야
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학교교육 현상에 대한 사회학적 이해를 바탕으로 학교교육이 안고 있는 한계에 대하여 지적하고 한계의 극복을 위한 개혁과 대안제시에 관심을 가지게 되었다. 학교교육 현상에 대한 있는 그대로의 이해를 위하여 문화기술법이라고 하는 질
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학교부적응 등
-방법 : 전화, 서신, 면접상담, 개인 및 집단상담
-대상 : 가출 청소년 및 학부모, 일반청소년, 교사
▷교육프로그램 : 방과 후 대안학교 `또 다른 나를 찾아서 / ` 청소년 가출예방 캠페인 /
또래상담자교육, 캠프 등
<관련법
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대안학교가 지역에 따라 설립되고 있으나 턱없이 부족한 실정이다.
전국에 운영되고 있는 다문화 대안학교는 다음과 같다. 광주새날학교(분교/인천/시화/청주/파주/연기/부천/부산/인천서구/화성), 아시아공동체학교(부산), 김해시민학교, MSK
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학교기관
다. 청소년 관련기관(청소년 쉼터, 대안학교)
Ⅲ. 내용
프로그램 내용
추진실적
프로그램 예산집행 내역
Ⅳ. 거리사회사업 평가
거리이동상담실 운영을 통하여 배회?가출청소년에 대한 접근성 제고
지역사회 청소년 관련 유관 및
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대안학교 형태의 시설 등에 의한 서비스 지원으로 분류된다.
- 북한이주민 가족 아동과 청소년들의 정서심리적 안정과 남한 문화에 대한 소개를 목적으로 만들어진 ‘하나둘 학교’라는 대안학교가 있어 북한이주민 아동들에 대한 교육을 실
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대안학교 등 새로운 형태의 학교양태가 나타나고 있는 점을 감안할 때 도대체 학교안과 학교 밖의 경계가 어디인지를 가늠하기 어려운 것이 현실이다.
상황이 이렇다면, 결국 '사회교육론'은 끊임없이 자신의 존재영역이 어디인가를 파악 하
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대안학교나 홈스쿨링의 출현, 수요자 중심의 교육과정 등이 영향을 받아 생겨난 것으로 볼 수 있다. 또한 중앙집권적 교육행정의 구조에서 벗어나 지방교육자치제를 강화하고, 학교별로 학교운영위원회를 설치하여 자율적으로 의사결정을
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