|
기대 효과
Ⅲ. 전통미술지도(한국전통미술교육)의 전통미중심학습
1. 저학년(1, 2학년)에 적용된 지도모형
1) 계획
2) 지도
2. 중학년(3, 4학년)의 지도방안
1) 수업 준비 단계
2) 수업 전개 단계
3) 수업 개선 단계
3. 고학년(5, 6학년)의 지도
|
|
|
놀이,놋다리밟기,저전논매기- 풍속 및 풍물: 굿한마당, 달집태우기,윷놀이,널뛰기,제기차기,투호대회,궁도대회 시민한마당잔치, 농악놀이등 - 예술행사: 도산별시,탈춤그리기대회,창작탈전시대회,정부인안동장씨 휘호 작품전.- 특별공연: 경
|
|
|
놀이쪽과 공통적인 구성을 갖추었다고 할 수 있다. 양반과장에서 말뚝이가 관중과 합작해서 양반을 욕보이는 것은 도시탈춤이라면 어디에나 다 있지만 <봉산탈춤>에서는 특히 미묘하고도 효과적인 표현까지 갖추었다.
13. 도시탈춤 -<
|
|
|
기대 반영
자아
객체로서의 자아
주체로서의 자아
자신의 삶의 목표 반영
자아정체성 형성 과정
객체로서의 자아
주체로서의 자아
조화
자아정체성
Ⅷ. 첨부 자료
1) 학습지(자아정체성 탐구)
2) 학생활동 카드(자아정체성 탐구놀이)
3) 영상
|
|
|
내용이 제한되어 있으므로 이러한 상황을 고려한 발음지도 방법이 고안되어야 한다.
2-4. 기대되는 교육 효과
개별 어휘에 대한 발음뿐만이 아니라 강세, 억양, 리듬에 관한 중요성을 인식하고, 그에 따라 더욱 자연스러운 영어 발음을 하도록
|
|
|
놀이에 즐겁게 참여할 수 있다.
4. 기대효과 : 친구나라의 추석놀이에 직접 참여해 봄으로써 친구나라에 대한 이해도를 높이고 다문화적 시각을 갖게 하여 다문화시민의식을 고취시킨다.
5. 교수 학습 활동 과정
과정
중심내용
교수 학습 활동
|
|
|
놀이 모형
5. 가상 체험 모형
6. 개념 분석 모형
7. 집단 탐구 모형
8. 가치 갈등 모형
Ⅶ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 지도계획
1. 연간 또는 학기간 지도 계획
2. 제재 지도 계획
3. 차시 시도 계획
Ⅷ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의
|
|
|
내용
1. 내용체계
2. 언어재료
3. 언어기능
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 심화보충형수준별교육
1. 심화?보충형 수준별 수업의 의미
2. 심화?보충 수준별 수업의 운영
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도자료
1. 교수활동용 CD자료
|
|
|
놀이에 즐겁게 참여할 수 있다.
4. 기대효과 : 친구나라의 추석놀이에 직접 참여해 봄으로써 친구나라에 대한 이해도를 높이고 다문화적 시각을 갖게 하여 다문화시민의식을 고취시킨다.
5. 교수 학습 활동 과정
과정
중심내용
교수 학습 활동
|
|
|
기대되는 효과
3. 활동방법
4. 효과 및 보완점
Ⅵ. 수학수업(수학교육, 지도)과 교육매체
1. 컴퓨터의 활용
2. 조작물의 사용
Ⅶ. 수학수업(수학교육, 지도)의 교수학습모형
1. 문제 파악
2. 탐색
3. 해결
4. 음미
5. 연습
6. 평가 및 정리
|
|
메뉴펼치기
