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사회과학대학 행정학과, 1995, p.37-51
, 초등학교 사회 교과서(4-1), 서울 : 대한 교과서(주), 2001
, 초등학교 사회 교사용 지도서(4-1) 서울 : 대한 교과서(주), 2001
, 사회과, 교육과정에서 수업까지 최용규박용조김영석정호범박남수 교육과학사, 20
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과교육)
Ⅱ. 교대(교육대학, 교육대학교)의 수학교육(수학과교육)
Ⅲ. 교대(교육대학, 교육대학교)의 과학교육(과학과교육)
Ⅳ. 교대(교육대학, 교육대학교)의 실과교육(실과과교육)
Ⅴ. 교대(교육대학, 교육대학교)의 미술교육(미술과
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과 관련하여 감상하기
Ⅶ. 미술과수업(미술과교육)의 수행평가
Burz & Marschall의 수행중심 학습활동의 개념도에 따라 미술과 수행중심의 수업은 다음과 같이 계획 되어야한다.
첫째, 학습자가 스스로 정보를 수집하고, 탐색하고 발견할 수 있도
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사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. p. 391.)
교육목표
수업목표
교육내용
교육방법
수업내용
수업방법
교육평가
수업평가
학습활동
수업 계획 평가
학습 활동 평가
결과 활용 평가
학습 준비도 확인
흥미, 관심 동기 파악
프로그램 검토
환
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과학교과교육평가(과학과교육평가)
1. 과학 학습 평가상의 유의점
과학 학습의 과정은 학습목표를 설정하고, 학습 내용을 선정 조직하여 지도 계획을 수립하는 계획 단계, 현재의 학습 수준을 알아보는 진단 단계, 실제 수업을 하는 지도 단계
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사회과 수업 시 이용되는 각종의 자료들이 한 곳에 집결되어 수시로 참고하고 활용할 수 있는 방안도 모색되어야 한다. 그렇다고 학생 1인당 1대씩의 첨단 PC를 나누어주자는 이야기는 아니다. 한 교실에 PC는 한 대로 족하다. 컴퓨터라는 첨단
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상 문화적 측면에서 볼 때 훌륭한 인물이다.”
(예) 요즈음 사회과 학습에 많이 이용하고 있는 ‘마인드맵’ 기법은 전체에서 부분으로 가는 연역적 방법의 접근에 가깝다. 이는 고학년에서 사회과 수업에 적용해서 지식의 이해 및 개념의 정
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프로그램학습, 여섯째, 수업 절차로는 완전학습, 선조직자모형 등으로 구분할 수 있다.
참고문헌
강우철, 달라져야할 사회과 교육, 서울 : 교학사, 1991
김재복 외, 교과서 체제 개선 연구, 한국교육개발원, 1997
이종일, 사회과 학습평가의 새로
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수업설계와 적용 : 초등 사회과 수업사례, 교육공학연구
우옥희(2000), 문제중심학습이 학습자의 메타인지 수준에 따라 문제해결 과정에 미치는 효과, 한국교원대학교 석사학위논문
이지영, 문제중심학습의 뇌 과학적 고찰
조연순(2006), 문제중
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과제를 제시함
학생활동
차시학습 내용을 알아보고, 예습적 과제를 알아봄
참고문헌
* 강우철(1991), 달라져야할 사회과 교육, 서울 : 교학사
* 권오정 외(1992), 사회과 교육, 서울 : 한국방송통신대학출판부
* 서정운(1993), 사회과 탐구수업에 대
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