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교육
자원단체의 사회교육
②사회교육 대상에 따른 분류
유아교육
청소년교육
성인교육
여성교육
노인교육
특수교육
③사회교육 프로그램의 내용에 따른 분류
기초보충교육
직업 기술교육
건강복지교육
가족생활교육
시민윤리교육
여가선
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교육
자원단체의 사회교육
②사회교육 대상에 따른 분류
유아교육
청소년교육
성인교육
여성교육
노인교육
특수교육
③사회교육 프로그램의 내용에 따른 분류
기초보충교육
직업 기술교육
건강복지교육
가족생활교육
시민윤리교육
여가선
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성이 필요하다.
2. 학부모 교육 프로그램 운영
교육에 대한 지식과 정보를 제공하기 위해 지역별 프로그램과 학교별, 학년별 프로그램이 마련되어 교육과정에 필요한 학부모 교육을 적기에 시행하여야 한다.
3. 학부모를 위한 교내의 공간 마
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시민 교육과 공동체 활성화를 통한 역량 강화를 추진하는 것이 필요하다. 주민들이 직접 참여하는 정책이 이루어질 때, 보다 현실적이고 지속 가능한 지역사회 발전이 가능할 것이다.
5. 결론
지역사회 문제는 단순한 개인의 문제가 아니라 공
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교육 가능)
->과제는 전자우편(e-mail)을 통해 제출하고 평가.
c. 시간과 공간의 제약은 없되, 학습효과는 극대화.
d.사이버 공동체의 형성->교육공간이자 사이버 공간으로서 확대
6) 대학사회교육원평생교육원
-1984년: 이화여자대학교, 덕성
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교육과정 기본 이론서, 도서출판 예응
- 초등학교 2학년 바른생활 1 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 바른생활 교과의 성격
Ⅲ. 바른생활 교과의 목표
Ⅳ. 바른생활 교과의 지도원리
Ⅴ. 바른생활 교과의 인성교육
1. 인성교육의 의미
2. 인성교육의
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프로그램을 강화하여 시행되어야 할 것이다.
5) 정책적 개선
교육복지정책 추진에 있어서 정책 영역 측면에서 교육복지우선사업의 정책목표를 달성하는데 그 하위 프로그램인 교육, 문화, 복지, 심리심성 영역 등의 영역 간에 균형성을 고려
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성과 관련한 것으로 학습자로 하여금 건강한 전인적인 민주시민으로 성장하고 생래적인 본성을 실현함으로써 보다 풍부하고 자유로운 삶을 살 수 있도록 하기 위한 교육적 경험을 제공해 주는 것이라고 할 수 있다. 결국 인성교육은 사람다
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간의 분야별 대학지원자 현황, 대학의 계열별 학생수, 지역별ㆍ계열별 대학생수, 대졸자의 전공별 취업현황, 장기 인력수요와 취업전망, 계열별 고등교육인구의 국제비교, 산업 및 취업구조의 변화전망, 경제상황, 국가전략산업 육성분야, 정
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프로그램’이 지역공동체 평생교육
※ 지역공동체 평생교육이 궁극적으로 지향하는 바는 지역공동체의 세력화(community empowerment)이며 전통적 교육의 목표는 개인의 자유와 창의성을 시민의식과 결합하도록 돕는 것
2) 지역공동체 평생교육의
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