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프로그램
2) 청소년운영위원회 사례
(1) 운영 목적
(2) 사례
(3) 청소년자치활동 관점에서 평가
① 청소년자치활동
② 평가
(4) 개선방안
3) 기관 평가
(1) 국가청소년사업에서 역할과 기능
(2) 청소년지도자의
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프로그램 운영의 이해.
육아정책연구소(2007). 표준보육과정의 구체적 보육내용 및 교사 지침서.
한순화(2009). 표준보육프로그램에 대한 보육교사들의 관심 및 활용도. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
김현진(2011). 보육교사의 표준보육
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여가생활에 대한 지역사회 관심
종교기관이나 교회 일반사회단체나 기업체 등도 노인복지활동을 위해 장소를 제공하고 인적 및 물적 지원 등을 지원할 수 있도록 유도해야 한다. 또 지역사회의 여가시설 및 노인교육시설은 전체의 프로그램
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교육의 경우 3학급 약 110명 학생들을 대상으로 집단교육을 실시하며, 봉사활동 진행시에는 모둠을 구성하여 모둠별 활동을 할 수 있도록 함.
(4) 활동 모둠은 5개의 프로그램에 학생의 경우 각각 20명~25명 정도로 구성되며, 여기에 자원 지도자
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활동의 개념에서 확인할 수 있는 특징을 정리하면, 자원봉사는 이타성, 자발성, 무보수성, 자아실현성, 사회성, 지속성, 복지성, 민주성, 개척성, 공동체성 등이 있다.
현대사회의 특징(개인적/사회적/지구환경적 측면)을 감안했을 때 성인학습
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프로그램
① 시설의 비전
② 주요 프로그램
㉠ 청소년 동아리활동
㉡ 장애청소년 프로그램
㉢ 청소년 교류활동
㉣ 청소년 봉사활동
3) 시설 자원(조직 체계, 인적·물적 자원 등)
3. 시설 평가 및 방문 소감
1) 국가청소년사업에서 해당
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교육청 관계자, 일관하고 있는 책임자, 일선학교에서 직접체험하고 있는 교사, 학부모를 포함한 사회적인 분위기 조성이 필요하다. 또한 대안교육 내부에서의 많은 문제를 더 이상 야기 시키지 않기 위해서 법률적인 제도화 방안이 마련되어
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활동의 기본 요소
3) 교사의 역할
2. 교육목표 및 원리
1) 교육목적, 교육목표
2) 교육원리
3. 교육과정
1) 준비하기 단계
2) 시작 단계
3) 전개 단계
4) 마무리 단계
4. 프로젝트 접근법의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1)
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교육(안전지도)의 의의
Ⅳ. 안전교육(안전지도)의 필요성
Ⅴ. 안전교육(안전지도)의 목표
Ⅵ. 안전교육(안전지도)의 학습원리
Ⅶ. 안전교육(안전지도)의 내용
1. 유치원에서의 기초적인 안전관리 측면
2. 유아활동을 구분한 측면
Ⅷ
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교육과정, 교문사, 2002.
이기숙 외, 유아교육개론, 학지사, 2007.
이순형 외, 영유아 보육·교육 프로그램 이해, 학지사, 2005. 1. 이론적 기초
2. 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육의 원리
3. 교육과정
1) 교육내용 및 활동
2) 몬테소리
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