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과정에서 개인적 능력을 발휘하고 또한 또래로부터 배울 수 있는 기회를 가질 수 있을 것이라 생각한다.
참고문헌
- 이소은·민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육목표
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법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점은 크게 3가지이다. 첫 번째, 유아가 놀이나 활동의 주제를 결정할 수 있다는 것이다. 이것이 가능한 배경에는 듀이의 진보주의적 교육체
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프로젝트를 진행하면서 이루어진다. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법을 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점이 동시에 존재하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
영유아프로그램 개발과 평가(2016). 이소은이순형 저, 방송대출판문화원
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I.서론
II.본론
1.프로젝트 접근법
(1)배경
(2)이론적 기초
(3)교육목표 및 원리
2.레지오 에밀리아 접근법
(1)배경
(2)이론적 기초
(3)교육목표 및 원리
3.비교
III.결론
[참고문헌]
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교육에 대한 관심과 역할 지각을 촉구하는 교육적 가치가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논해 보았다
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프로젝트 접근법 수행을 위한 교사의 핵심역량에 대한 유아 교사의 인식 차이 분석. 열린유아교육연구, 16(1), 435-454 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
2. 레지오 에밀리아 접근법
3. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통
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접근법이 우리가 진정 추구해야 할 교육이라고 생각한다.
<참고문헌>
이소은, 이순형(2016) 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육
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접근법은 프로젝트 접근법과 다르게 교육적인 학습보다도 표상 활동 등을 통한 창의적인 내용으로 학습을 구성한다. 유아는 유아 교육 과정에서 처음 접하는 경우가 대부분이고 따라서 학습 주제나 대상에 관한 정보가 많지 않아 표상 활동
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프로그램 개발과 평가(2021). 이소은민하영, 방송대출판문화원.
유승희, 성용구(2013). 프로젝트접근법: 레지오 에밀리아의 한국 적용. 양서원.
전경원, 김경숙(2012). 누리과정이 반영된 유아 창의성 교육. 경기: 정민사.
지옥정(2005). 프로젝트 학
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교육 프로그램 개발, 한국색채디자인학 연구, 2007.
김은미, 레지오 에밀리아 접근법에 기초한 북한 프로젝트가 유아의 통일 의식에 미치는 효과, 서울교육대학교 교육대학원 논문, 2011.
김인숙, 영유아 프로그램 개발과 평가, 한국 HRD 원격평
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