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프로그램 평가
Ⅳ. 유아특수교육 프로그램
1. 병원중심 프로그램
2. 가정중심 프로그램
3. 기관중심 프로그램
4. 혼합형 프로그램
5. 통합 프로그램
(1) 정의
(2) 중요성
(3) 통합교육 시 고려할 점
(4)
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사업안내, 보건복지부 노인복지과.
변재관(2003), 한국의 공적노인요양보장 정책방안, 대한노인보건의료학회.
장병원(2003), 공적노인요양보장정책의 방향과 기본문제, 노인복지연구.
공적노인요양보장기획단(2004). 공적노인요양보장체계 최
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사업실 업무내용을 발표하고 협조를 구할 수 있는 권리, 학생회의에 참여하여 발언할 권리, 요보호 학생의 지도 프로그램 운영에 학교사회사업가가 참여하고 지도할 권리 등을 일컫는다. 이런 권한을 부여받기 위해서는 역시 정규직원으로
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사업
1) 고용안정사업
2) 직업능력개발사업
3) 실업급여사업
4) 모성보호사업
5) 일용근로자
※ 참고 (실업급여의 부정수급)
Ⅲ.고용보험 사회의 문제점(한계)과 개선방안
1. 고용안정사업에서의 문제점
2. 직업능력개발사업에서의
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가정 아동변화 및 사회복지통합적인 접근 연구\" -부스러기 선교회 아동복지교육센터 신나는집 - 강남대학교
강명순(2002). \"지역아동센터에서 우리아이들과 무엇을 할 것인가\". 지역아동센터 모델개발 연구를 위한 실무자워크샵 자료집. 부
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개발과 활용
6) 재원의 확보
7) 가족중심 아동복지서비스 체계구축
8) 보편적․예방적 아동복지서비스 정착
4. 우리나라 아동복지의 전망
1) 우리나라 아동복지의 전체적 전망
2) 우리나라 아동복지의 세부적 전망
① 다문화가정아동
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프로그램 시작
(보건복지부 시범사업팀과 협조하여 서대문종합사회복지관에서 시행)
1996년 11월 97년 정신질환자 사회복귀시설 기능보강 국고보조사업 신청
1996년 12월 97년 정신질환자 사회복귀시설 기능보강 국고보조사업자 선정
1997년 2월
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프로그램개발과평가
16. 한국사회복지론
17. 사회복지실천기술론
18. 장애인복지론
19. 사회복지현장실습Ⅰ
20. 의료사회사업
21. 사회복지행정론
22. 산업복지론
23. 가족복지론
24. 사회복지윤리와철학
25. 사회복지현장실습Ⅱ
26. 사회복
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현장 개념
Ⅱ. 실천 현장 분류
-Bartleet(바틀렛) 분석틀
Ⅲ. 이해의 중요성
Ⅳ. 한국의 사회복지실천 현장 발달과정
Ⅴ. 실천현장의 특성
-Kamerman(캐머만)
Ⅵ. 개발해야 할 실천 장면
Ⅶ. 사회복지실천장면의 이해를 위한 지침
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사업의 이해. 서울: 보육사.
이소희(2002). 아동복지론. 도서출판 양지.
임종운(2002). 아동복지론. 홍익재.
공계순 외(2003). 아동복지론. 학지사.
이순형 외 공저(2003). 아동복지 이론과 실천. 서울: 학지사.
주수길 외(2003). 아동복지강론. 양서원.
한
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