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프로그램, 창지사
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
이기숙홍순정(2003) 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판부
강문희, 문미옥 외(2004) 21세기 유아교육, 학지사
김현중(1996) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
하이스코프
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프로그램개발과평가』방송통신대학교 출판부 2014
정희영, 이성복 외 3명 『유아발달』 파워북 2014
황해익, 송연숙 외 3명 『영유아프로그램개발과평가』 공동체 2008
김유라 [슈타이너의 인지학에 기초한 발도르프교육이 한국의 생태유아교육
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프로그램 개발과 평가. 방송대출판문화원.
- 기타 관련 저서 및 논문 영유아프로그램개발과평가
※ 다음 문제에 대해 구체적으로 논하시오. (50점 만점, 각 문항 25점)
1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오. (25점)
2. 혼합연
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프로그램 개발자의 기법 적용 능력과 같은 요소를 고려한 선택에 의해 결정한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 청소년프로그램개발 및 평가론, 한국청소년개발원. 교육과학사
2. 청소년프로그램 개발 및 평가, 위더스[출처] [프로] 청소년 프로그램 요구분
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프로그램을 개발·교육하도록 하고 국민들을 상대로 이러한 프로그램의 필요성 및 중요성을 홍보하여 참여를 유도하는 노력이 필요하다.
(2) 피해자에 대한 여성주의적 접근
가정폭력 피해자들에 대한 심리치료적인 접근을 통해서 심리치료
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개발과 기관의 설립이 필요하다. 그리고 예방차원에서 예비부부를 위한 프로그램이나 부부교육 프로그램이 마련되어져야 한다. 결혼 전에 이런 종류의 프로그램에 참여해봄으로써 가정폭력의 불합리성을 인식할 수 있게 되고, 결혼 후에 실
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폭력범에게 특유한 교육내용을 담을 수 있기 때문에 부부사이의 폭력에는 사회봉사명령보다는 수강명령을 부과하여 가해자에게 가정폭력에 대한 전반적인 교육의 기회를 주는 것이 바람직하다고 생각한다. 이를 위해서는 프로그램 개발의
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가정폭력의 문제해결을 위해서는 실태조사를 바탕으로 가정폭력이 발생하는 원인에 대한 규명을 보다 체계적으로 하여야 한다. 이를 근거로 하여 우리 문화와 현실에 적합하고 다양한 계층에게 적용 가능한 가정폭력 치료프로그램 개발이
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폭력을 휘두르는 가해자와 다른 어떤 종류의 욕구불만으로 인해 폭력을 행사하는 가해자에 대한 프로그램은 분명 달라야 함을 의미한다.
2. 사회복지적 개선방향
아내 구타의 문제는 한 개인이나 가정의 문제로 다루어질 수가 없고, 어느 특
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프로그램의 효과성에 관한 지속적인 평가가 있어야 한다. 어떤 유형의 행위자 프로그램이 어떤 대상들에게 얼마나 효과가 있는지 엄격하고도 지속적인 평가가 있어야 한다. 행위자프로그램의 효과성에 대한 경험적 증거는 가정폭력 행위자
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