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실습 활동 및 역할 수행에 관한 평가
3. 설정된 목표의 적합성과 달성 여부
4. 서비스 제공 과정 및 정책 이해도 평가
5. 자원 활용 능력 및 외부 자원 연계 평가
6. 실습생의 임무 수행 태도에 대한 고찰
7. 전문적 자세와 사회복지사
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복지.
한홍석(2002). 장애청소년 비행 그 행위의 심리학적 이해, 현장특수교육 1112, 국립특수교육원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 장애청소년의 정의 및 특성
1. 장애청소년의 정의
2. 장애청소년기의 특성
3. 장애청소년의 장애유형별 사회
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원칙
Ⅵ. 수퍼비전(슈퍼비전)의 사회사업
Ⅶ. 수퍼비전(슈퍼비전)의 직원
1. 신입직원에 대한 Orientation
2. 재교육과 Supervision
3. 직원 개인에 대한 평가방법 및 내용
1) 평가방법
2) 평가자
3) 평가방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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복지와 관련된 욕구 중심으로 변화되고 있다. 따라서 이러한 국민의 욕구에 대응하는 사회행정의 개발이 지속적으로 요구된다. 이처럼 증가하는 복지 수요와 욕구 변화를 감안할 때 앞으로의 사회복지행정은 무엇보다도 먼저 욕구에 대한 정
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사회 영양학, 프로그램 개발과 평가, 사회복지실천기술론, 지역사회복지론, 연구조사방법론, 여성학방법론 중 3과목이상
비고
1. 대학원에서 관련교과목을 이수하는 경우에는 동표의 교과목중 전공과목 4과목 이상, 관련과목 4과목 이상을
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실습현장과의 네트워크 형성을 가능하게 한다. 또한 사회복지학습평가의 기초가 되며 실습기관 차원에서는 복지서비스의 동향에 맞게 서비스 영역을 개발하고 전문사회복지사 양성을 위한 이론적 지식과 기술 향상을 도모할 수 있다.
※문
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평가, 프로그램 분석, 지역사회 요구조사와 같은 활동을 통해 전문이론을 개발하고 사회복지실습 및 프로그램의 향상을 도모한다.
Ⅲ. 결론
현대사회에서 사회복지실천현장은 물리적인 장소의 개념을 넘어 사회복지실천이 이루어지고 있는
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평가 결과는 이후 프로그램 개선과 사회복지 서비스의 방향성을 결정하는 데 중요한 기준이 되므로, 지속적인 피드백과 보완을 통해 발전 가능성을 극대화해야 한다.
6. 사업 후 기대 효과
사회복지현장 실습을 통한 혁신적 접근은 여러 측면
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개발하게 된다. 셋째, 전문사회복지사의 양성을 위해 이론적 지식과 기술향상을 도모하는 지도 감독 프로그램을 개발한다.
2/ 실습지도의 주요영역
첫째, 행정적 인 면을 들 수 있다. 이것은 기관의 행정적 인 면에 대한 이해(기관의 역사, 철
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사회복지사의 양성을 위해 이론적 지식과 기술향상을 도모하는 지도 감독 프로그램을 개발한다.
2/ 실습지도의 주요 영역
첫째, 행정적인 면을 들 수 있다. 이것은 기관의 행정적인 면에 대한 이해(기관의 역사, 철학, 정관, 규칙, 정책, 지역
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