|
장애인직업교육의 문제점
Ⅷ. 장애인직업교육의 방향
Ⅸ. 장애인직업교육 관련 제언
1. 장학사 및 특수학급 설치학교의 교장과 특수학급 교사의 직업연수 및 사업체 일일연수 프로그램 설치
2. 3년간 직업평가프로그램설치 및 평가경력
|
|
|
개발 실습
1단계: 상황분석
1-1 프로그램의 필요성 검토
1. 프로그램의 주제는 ?
2. 프로그램 개발이 왜 필요한가(타당성 검토)?
3. 프로그램 개발을 통하여 달성하고자 하는 궁극적인 목적은?
4. 프로그램의 예상(기대)효과 및 장애
|
|
|
프로그램의 영향을 평가(지속적인 관리)
ㆍ프로그램 종료 후
프로그램 운영에 관한 평가
ㆍ설문지를 이용하여 외부적인 요인에 대한 요구를 인지하고 프로그램에 반영
ㆍ한주에 한 번씩 의견 수렴 프로그램 개발 실습
1단계: 상황분
|
|
|
프로그램을 실시할 수 있도록 지원해야 한다. 둘째는 평가 결과에 따라 우수 사회복지 전문인력을 선발하여 해외연수를 보낼 수 있는 프로그램을 개발할 필요가 있다. 휴먼서비스의 질은 전문인력의 능력에 달려있는 만큼 앞으로 정부는 시
|
|
|
프로그램으로 실현될 요구를 선정하며 그 당위성을 기술
5. 최종적인 요구(들) 를 목표로 전환
- 평가를 위해 교육목표를 구체적으로 기술
- 교육의 결과로 학습자들에게 무슨 변화를 기대하는가?
- 모든 이해당사자들이 교육목표를 분
|
|
|
프로그램 개발이 필요하다. 더 나아가 이러한 교육이 단순한 정보 전달을 넘어 가족의 삶을 실질적으로 변화시키는 계기가 되어야 할 것이다.
4. 참고문헌
김미영, 「가족생활교육의 이론과 실제」, 학지사, 2018.
이수정, 「현대 가족 문제와
|
|
|
청소년 !’을 위한
영양, 건강 상담 프로그램, 학술대회지, (1), 101-126 <‘건강한 지역사회 !, 건강한 청소년 !’을 위한 영양, 건강 상담 프로그램>
Ⅰ. 배경
Ⅱ. 목표
Ⅲ. 프로그램 실시 내용
Ⅳ. 본 프로그램 실시를 통한 기여도
|
|
|
평가
1)직업재활과정의 특성
- 전체가 하나의 시스템으로 구성
- 장애정도와 유형에 따른 개별적 접근
- 각 단계의 명확한 구분이 모호
2)직업재활과정의 다양한 정의
*미국재활법(1998): 신청-확대평가-개별화된 고용계획개발-개별화된고용계획
|
|
|
프로그램 효과 평가
평가
목표1
목표2
목표3
평가지표
자아상 20% 향상
권한 주장을 통한
임파워먼트
긍정적 인식개선
(비장애, 장애)
지지망 형성
대상발굴
연계 서비스 제공
측정도구
자아존중감 검사지
CT보고서
전문가의 의견 및
보
|
|
|
프로그램의 효과를 검증하는 연구가 이루어져야 하며, 연구 결과를 통해서 시행착오적 측면을 개선하고 또다시 검증하는 순환적인 노력을 기울여야 한다. 통합교육 프로그램의 효과를 평가하기 위해서는 프로그램의 직접적인 수해자인 장애
|
|
메뉴펼치기
