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체험활동의 시행에 따른 청소년지도자의 역할
창의적 체험활동의 시행에 따른 청소년지도자의 역할을 본인의 견해에 따라 제시해보면 첫째, 창의적 체험활동의 각 세부 영역의 활동에 대한 체계적인 프로그램을 개발하도록 해야 할 것이며
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체험활동 평가척도개발, 건국대학교대학원 박사학위논문. p51.
2. 평생교육프로그램 평가를 위해 기관에서 적용할 수 있는 방법의 예
평생교육 기관에서 CIPP모형 적용 체계
프로그램
평가절차
평가관리체계도
단계별
평가시기
및
내용
CIPP 모
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프로그램을 통해 얻고자 하는 목적은?
3. 기존 프로그램 중 유사한 프로그램이 있는가?
4. 유사한 프로그램이 있다면 그 효과는 무엇이며, 수정과 보완이 필요하다면 어떤 부분가?
[유사한 프로그램]
1. 프로그램 예상효과 및 장애 요인은?
2.
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창의력
Ⅵ. 특별활동교육과정의 사례(창의성증진프로그램)
1. 개요
2. 적용
3. 효과
Ⅶ. 특별활동교육과정의 평가
1. 특별활동 평가의 특징
2. 특별활동 평가의 방법과 절차
Ⅷ. 특별활동교육과정의 방법
참고문헌
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프로그램으로 실현될 요구를 선정하며 그 당위성을 기술
5. 최종적인 요구(들) 를 목표로 전환
- 평가를 위해 교육목표를 구체적으로 기술
- 교육의 결과로 학습자들에게 무슨 변화를 기대하는가?
- 모든 이해당사자들이 교육목표를 분
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평가 및 발전 방향. 한국방과후학교학회 2015 연차학술대회자료집. 9-34.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육을 위한 미술 영역별 연계 프로그램개발 연구 : 초등학교 3,4학년을 대상으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
김경화.(2015).
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프로그램 개발연구들이 주류를 이루고 있다.
4. 한국 프로그램 개발의 연구동향을 개략적으로 정리하면 ① 프로그램 개발연구가 주류를 이루고 있다는 점, ② 평생교육기관 유형별로 평가모형과 평가준거를 설정하고 구체적으로 기관별 프로
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개발을 위한 욕구 조사”, 대전대, 2006
- 지은구, “사회복지프로그램 개발과 평가”, 학지사, 2005
- 김기원, “사회복지조사론”, 나눔의 집, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 초등학생의 학교생활적응 실태 및 학교생활적응의 중요성으로서 아동
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3 단계 프로그램 학습자고객 분석
4 단계 요구분석
5 단계 요구의 우선순위와 목표설정
6 단계 학습내용 및 교수,학습방법의 선정
7 단계 자원배분
8 단계 프로그램 실행
9 단계 프로그램 마케팅
10 단계 평가 및 보고서 작성
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프로그램개발론, 2005, p.415～470
장창호 지역사회복지론, 2006, 교문사, p. 217～237
황성철 사회복지프로그램 개발과 평가, 2005, 공동체 p.134～146
한국 YMCA전국연맹 21세기 안전한 지역사회 만들기 시민운동 자료집, 서울연맹.
정하성 "평택시 지역사
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